茍興軍

【摘 要】新課標下的課堂教學(xué)要求師生共同建構(gòu)，提倡將教學(xué)過程作為師生雙方積極互動的過程，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。本文針對如何構(gòu)建高效課堂進行探討。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)氛圍 活用素材 質(zhì)疑 高效和諧

新課程對授課的要求是必須貼近學(xué)生和生活，尤其注重對學(xué)生綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)。新的課堂教學(xué)要求師生共同建構(gòu)，提倡將教學(xué)過程作為師生雙方積極互動的過程，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。如何構(gòu)建高效課堂，提高政治課堂教學(xué)的有效性，成為每一位政治教師研究的課題。

一、營造愉悅的教學(xué)氛圍，精彩生成

新課標強調(diào)教師應(yīng)以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，將課堂的話語權(quán)還給學(xué)生，放下架子，以一個參與者、促進者的身份與學(xué)生平等對話，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下充分發(fā)表自己的見解。因此，只有營造一種民主、平等、和諧、寬松、開放的教學(xué)氛圍，提倡開放互動、合作探究、主動交流，師生、生生才能在對話和互動中產(chǎn)生智慧的碰撞、情感的交流、經(jīng)驗的共享、理性的升華。例如在講授《文化生活》的“建設(shè)社會主義核心價值體系”這一內(nèi)容時，一位學(xué)生提出：“人都有不同的個性，都有不同的思想，其價值觀就應(yīng)該多樣化，建設(shè)社會主義核心價值體系，這不是只用一種觀點統(tǒng)領(lǐng)和禁錮人的思想嗎？有這個必要，有這個意義嗎？”問題的提出十分尖銳卻又有幾分道理，我啟發(fā)這位學(xué)生用教材中的若沒有統(tǒng)一的價值觀念來引領(lǐng)人們的思想，社會就會混亂無序的道理來回答他，并打了個比方：就像演奏一場交響樂，各種樂器都各顯神通，但如果沒有指揮家的指揮，沒有指揮家在掌控主旋律，那這場交響樂演奏就成了一鍋“亂燉”。但他又反駁道：“難道人有不同觀點，社會就會混亂嗎？像我現(xiàn)在提出了不同觀點，課堂就混亂了嗎？”該學(xué)生提出了這一串問題后，還用挑釁的眼光看著我，似乎在看老師要怎么應(yīng)對。于是我十分平靜地說：“是這樣嗎？其他同學(xué)是否都同意他的看法，請說說看！”經(jīng)過一場激烈的討論，結(jié)果有一部分學(xué)生支持他的觀點，更多的是對他的觀點予以反駁。通過討論，學(xué)生明白了個人思想觀念的爭論不會引起混亂，而社會價值觀缺乏引導(dǎo)卻會導(dǎo)致混亂的原因，不僅使學(xué)生的疑惑在爭辯中得到解決，還讓課堂教學(xué)產(chǎn)生了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

二、活用課本素材，激活課堂教學(xué)

政治教師們?yōu)榱宋龑W(xué)生的目光，花大力氣努力查找大量的新的教學(xué)素材，舍棄了課本提供的東西，而結(jié)果往往事與愿違，堆積了大量材料的課堂并沒有抓住學(xué)生的注意力，反而舍本逐末，使學(xué)生失去了對政治課的興趣。事實上如果教師能夠合理活用課本的一些經(jīng)典素材，將查找材料的時間和精力花在恰當應(yīng)用材料和教材的分析處理上，反而能大造出有效的政治課堂，贏得學(xué)生，實現(xiàn)教育的目標。

1. 改變材料的呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。根據(jù)人腦對外界符號刺激的接受速度和深刻程度來說，文字信息不如圖片信息直觀迅速，圖片信息不如音像動態(tài)信息更能激發(fā)人的思維，而我們的課本所提供的素材大多是文字資料，少部分是圖片資料。為了增強材料的有效性，可以采用多媒體技術(shù)，改變課本材料的呈現(xiàn)方式，更容易吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。

2. 增刪材料的內(nèi)容，嫁接組合。對課本中的材料適當再加工創(chuàng)作，使其富有邏輯性和實效性。在實際的課堂教學(xué)和教材處理中，由于課程內(nèi)容和教學(xué)時間分配的限制，而教師又想要將一節(jié)課形成嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)造出有效的課堂，就需要對材料進行恰當?shù)脑偬幚?。因為課本中的有些經(jīng)典事例內(nèi)容不能夠達到上述目標，因此可以將有關(guān)的事例內(nèi)容適當?shù)脑黾踊騽h減，以達到適應(yīng)教學(xué)需要的目的。

3. 老素材新演繹。把傳統(tǒng)素材轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的新內(nèi)容，使其貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感認同。課本中的有些素材盡管經(jīng)典，但內(nèi)容比較陳舊，與學(xué)生生活距離較遠，學(xué)生對其缺少實際感受。教師可以通過自己的創(chuàng)造，將傳統(tǒng)素材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與學(xué)生實際生活貼近的新內(nèi)容，引起學(xué)生的情感認同，往往能收到良好效果。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

學(xué)生提出問題的過程也即學(xué)生思考、質(zhì)疑的過程。要保護和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護和發(fā)展學(xué)生的問題意識。問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的辦法，才有找到獨立思路的可能。有問題不一定就有創(chuàng)造，但沒有問題就一定沒有創(chuàng)造。學(xué)生總是充滿好奇和疑問，鼓勵學(xué)生帶著問題走進教室，教師在解決問題的過程中，有意通過情景、故事、疑問等激發(fā)學(xué)生更多的問題，甚至在最重要的地方設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生探究的積極性。教師除知識的傳授外，還要以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的辦法，特別是形成學(xué)生自己對解決問題的獨立見解為目的，保護和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、充分利用多媒體教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效果

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學(xué)生進行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關(guān)鍵的。因而恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會經(jīng)濟文化科技新進展、時代性較強的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，同時還要求教師要快速掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并應(yīng)運于教學(xué)過程之中。

中學(xué)政治課堂教學(xué)具有極強的科學(xué)性和藝術(shù)性。追求高效是政治課教學(xué)的永恒話題，是課堂教學(xué)的理想境界。在新課程的探索和實踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，善待教學(xué)沖突，提煉教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)總結(jié)，充分挖掘?qū)W生潛力，讓精彩的教學(xué)生成與我們結(jié)伴同行，同時也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。endprint