韓荔枝

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)整體上出現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢，然而，在一些邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子的養(yǎng)成教育上依然存在著不可忽視的問題。從邊遠(yuǎn)山區(qū)的實際情況出發(fā)，探索出一套符合山區(qū)特點，與山區(qū)孩子相契合的解決方案。

關(guān)鍵詞：山區(qū)孩子；學(xué)習(xí)特點；教育現(xiàn)狀；解決方案

梁啟超先生說：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。”一個國家少年的強(qiáng)弱對于這個國家至關(guān)重要。但是，在我國的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活環(huán)境和教育環(huán)境都比較簡陋，此外，在師資力量上也存在著一定的欠缺。從而導(dǎo)致我國山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)成績受到了一定影響，久而久之，與城鎮(zhèn)孩子拉開差距。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子教育現(xiàn)狀

1.山區(qū)學(xué)校數(shù)量少

在我國的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，地理環(huán)境、社會因素都比較落后，這對山區(qū)教學(xué)的發(fā)展造成了很多不利影響，很多山區(qū)方圓幾十里只有一所小學(xué)，這種現(xiàn)象極大地阻礙了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。此外，山區(qū)學(xué)校在硬件、軟件的配置上也極其落后。

2.師資力量有限

除了山區(qū)學(xué)校在數(shù)量與質(zhì)量上的劣勢，山區(qū)學(xué)校在師資情況上也存在著令人擔(dān)憂的問題。首先，教師資源缺乏，并且存在著頻繁的流動。其次，山區(qū)學(xué)校由于條件比較簡陋，在教師的待遇上也很低，教師往往選擇到待遇更優(yōu)厚的城鎮(zhèn)教學(xué)。

二、山區(qū)孩子養(yǎng)成教育的方案探析

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升山區(qū)兒童成績

由于山區(qū)生活與社會環(huán)境比較簡陋，與城市相比，教學(xué)資源與設(shè)施都存在差距。但是，這也為山區(qū)的養(yǎng)成教育提供了機(jī)會，教師可以根據(jù)這一客觀情況，充分利用現(xiàn)有資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。例如：培養(yǎng)學(xué)生寫字讀書的正確姿勢，讓孩子們更積極主動地回答問題，保證班級的情結(jié)工作等。這一系列做法都能夠培養(yǎng)學(xué)生更好的習(xí)慣，提高成績。

2.教師因材施教，克服貧窮現(xiàn)狀

對于山區(qū)相對貧窮的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)注重山區(qū)兒童的身體與心理的發(fā)展?fàn)顩r。對于一些學(xué)習(xí)成績不理想的孩子，應(yīng)該本著“一視同仁”的態(tài)度，對于一些問題耐心講解，實現(xiàn)山區(qū)孩子能力本質(zhì)上的提高，只有抓好下一代的教育，才能從根本擺脫山區(qū)貧困的狀況。此外，在平時的教育中，老師的言談舉止、道德修養(yǎng)對孩子們的影響是潛移默化的。

教育是國家的根本大計，邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子的養(yǎng)成教育作為教育事業(yè)的一部分對于中國未來的發(fā)展至關(guān)重要。為了提升山區(qū)教學(xué)質(zhì)量，社會各界必須給予高度關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

侯蘭芳.農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教育現(xiàn)狀與對策[J].科技資訊，2008（33）：166.

（作者單位 四川省巴中市平昌縣駟馬小學(xué)）

編輯 代敏麗