閆裕亭

摘 要：新課標背景下的數(shù)學教學，要在學生的思維訓練，教材把握，學習主動性、探究性方面下工夫，貼近學生實際，改進教學方法，才能有效提高學生的學習效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關鍵詞：主動教學；教材教學；共同教學

《義務教育數(shù)學課程標準》（試行）要求，數(shù)學教學要面向全體學生，就是要對每一個學生負責，既要為所有的學生打好共同的基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長，因材施教，既要學好最必要的基礎知識，又要注重能力的培養(yǎng)。具體到數(shù)學教學，要由“關注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關注學生活動”；課程設計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導活動”。注重知識的形成過程，倡導學生主動探索、自主學習、合作討論、體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程。教學中既要加強學生的基礎性學習，又要培養(yǎng)學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學習的能力，從而為學生終身學習奠定基礎。要實現(xiàn)以上目標，必須將以下幾點貫穿在日常教學當中。

一、要堅持“主動數(shù)學”

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”知識不能簡單地傳授給學生，而應結(jié)合學生特點、學生自身已有的知識主動地加以教與學的雙邊活動。因此，教師應是學生學習的組織者、幫助者和引導者，充分調(diào)動學生主動性、積極性，根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生主動學習、主動探究。注意展示知識形成的過程，使學生在獲取知識和運用知識的過程中，發(fā)展思維能力，提高思維品質(zhì)，加深對所學知識的理解。

在教學中，教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標、學生的個性特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉快的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生在生活、活動、思索、合作交流中學習。盡可能多給學生一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”。

二、要堅持“教材數(shù)學”

學生有著強烈的求知欲、自信心，他們總想成為研究者、發(fā)明者、探求者，因此，教師要充分重視學生的這一特點，合理利用。教材是教師進行課堂教學的重要依據(jù)，教師要引導學生積極參與到教材的學習中。在教學中，教師要立足于學生的實際，從學生的發(fā)展和需要考慮，敢于創(chuàng)造性地使用教材，不是為了教材而教學生，而是為了學生而用好教材，提高運用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師運用課本的例題舉一反三，讓學生觸類旁通。教師這樣把教材內(nèi)容創(chuàng)造性地重組，以教材為基礎進行再創(chuàng)作，能使學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。

三、要堅持“思維數(shù)學”

數(shù)學學習對學生思維方面提出很高的要求，教育心理學研究表明：學生在沒有精神壓力、心情舒暢的情況下，思維最活躍，學習能力最強。這就要求教師在教學中要注重營造“思維最活躍”的氛圍。數(shù)學教材歷來重視學科的科學性和系統(tǒng)性，注重基礎知識講授和基本技能訓練的結(jié)合，近年來又對學生能力的培養(yǎng)提出新的要求?！读x務教育數(shù)學課程標準》提出“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和己有知識出發(fā)”，要“以學生有所體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材”，這就要求教師在激發(fā)學生學習的興趣方面下工夫，加深學生對身邊處處有數(shù)學的體會，強化思維訓練氛圍。學生通過發(fā)現(xiàn)問題—探索研究—解決問題等一系列學習活動，在運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，在思維的訓練提升中輕松學好數(shù)學。

四、要堅持“共同數(shù)學”

傳統(tǒng)的教學，過多強調(diào)的是知識、技能目標，忽視了過程與方法目標、情感與態(tài)度目標。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參與、共同進步；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬共同燃燒。學生學習的靈感不再在靜如止水的深思中產(chǎn)生，多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。本人在備課時，十分注意三維目標的確定并加以落實。每堂課開始，學生給老師行注目禮時，便要求每個學生在老師面前展示充分的自信；十分注意對學生在學習過程中的每一次進步和成功給予積極的評價，鼓勵學生積極表達自己的觀點，耐心傾聽學生的發(fā)言。在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學生：“你們和書本是化學實驗中的原料，學到的東西就是成果，而老師僅僅是正催化劑?！币惶瞄_放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)?chuàng)造性地學習數(shù)學。

數(shù)學是一門基礎學科，要充分展示數(shù)學的文化價值和應用價值，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，必須改革教學方法和教學手段，通過介紹數(shù)學史實，開展數(shù)學活動和日常教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識。信息化背景下的現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展，我們的教育教學也應由一支筆、一本書、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，教學中要努力尋找適合學生發(fā)展的教育角度，由“教教科書”走向“用教科書”，由講授型向創(chuàng)新型教學發(fā)展。未來需要創(chuàng)新型人才，而我們作為培育人的教育工作者，更應具有創(chuàng)新意識，教師也要不斷努力，超越自己，真正去享受教師這份崇高的職業(yè)！

（作者單位 內(nèi)蒙古集寧區(qū)北京師范大學集寧附屬中學）

編輯 李建軍