李曉娜

摘 要：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的全面建立，能夠保證新課程改革的效果進(jìn)一步發(fā)揮，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的過程之中，有幾方面需要重點(diǎn)注意，以此達(dá)到有效的改革目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、立體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容全面；方式多樣；動(dòng)態(tài)性；操作性

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的全面實(shí)施對(duì)新課程的改革具有相當(dāng)?shù)膶?dǎo)向與推動(dòng)作用，評(píng)價(jià)的質(zhì)量直接影響課程改革進(jìn)行的成效。為了使全體學(xué)生都能夠享受成功帶來的喜悅，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析在綜合評(píng)價(jià)中需要注意的問題：

一、綜合評(píng)價(jià)在內(nèi)容上要全面、個(gè)性化

不同年齡段的學(xué)生在發(fā)展的程度與要求上都是不同的，即便是處于同一年齡段，也不能保證每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的領(lǐng)域中有著相同的水平。由此一來，評(píng)價(jià)的整個(gè)過程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化要求。并且，為實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)性目標(biāo)，無論學(xué)生是否處于相同年齡段，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行關(guān)注，從而給學(xué)生保留個(gè)性化的發(fā)展空間。

二、評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該更生動(dòng)、多樣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能采用多樣、生動(dòng)的方式，同理，在評(píng)價(jià)的方式上也應(yīng)該具體采用筆試、口試等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為評(píng)價(jià)工作的主體，對(duì)小學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的心理要求與年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)采取學(xué)生更為熟悉的喜聞樂見的評(píng)價(jià)形式，從而最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性與積極性，提升綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)效果。

三、綜合評(píng)價(jià)應(yīng)更加動(dòng)態(tài)化、實(shí)效性

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，應(yīng)該自始至終貫穿在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，按照學(xué)期之初的評(píng)定目標(biāo)，發(fā)展到中期的小目標(biāo)確立、評(píng)價(jià)，進(jìn)而到其中的發(fā)展歷程展示，最終到評(píng)價(jià)等級(jí)的形成，應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的反思與回顧的余地，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持自律、自省的良好習(xí)慣，避免學(xué)生為了眼前的短期目標(biāo)引起短期效應(yīng)所以應(yīng)該從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展出發(fā)，保證綜合評(píng)價(jià)結(jié)果具有一定的準(zhǔn)確性與一致性。

四、評(píng)價(jià)要更具操作性

評(píng)價(jià)的過程是基礎(chǔ)教育階段課程改革的重點(diǎn)，應(yīng)該被廣大教師所接納。在評(píng)價(jià)體系操作中，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的自主管理。此外，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)與監(jiān)督作用。將整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)作一個(gè)有機(jī)的評(píng)價(jià)過程，這更是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的管理過程，教師完全有能力將其完美詮釋。

教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)工作是教學(xué)工作中一項(xiàng)全新的評(píng)價(jià)工作，教學(xué)過程中，應(yīng)該投入足夠的精力，在實(shí)踐的過程中積極探索，不斷改進(jìn)并反思，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（作者單位 河北省灤南縣南堡鎮(zhèn)咀東完全小學(xué)）

編輯 趙飛飛