彭小紅

摘 要：從高中語文教學(xué)系統(tǒng)需穩(wěn)定、高中語文教學(xué)課程體系需開放多樣、高中語文教學(xué)評價應(yīng)堅持多樣化三個方面，論述了高中語文教學(xué)評價應(yīng)堅持多樣化。

關(guān)鍵詞：教學(xué)系統(tǒng)；課程體系；教學(xué)評價

高中語文教學(xué)一定要執(zhí)行語文學(xué)科教學(xué)要求，依據(jù)共同基礎(chǔ)和多樣選擇互相協(xié)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，確保語文課程開放有序，高中學(xué)校既要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行精選，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高全體高中學(xué)生的語文素養(yǎng)；還要考慮高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、自我發(fā)展等各方面存在的差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高語文課程自由選擇性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和成長空間，保證學(xué)生的個性和特長都能得到長足發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)系統(tǒng)需穩(wěn)定

1.高度整合語文教學(xué)的工具性和人文性

高中語文的教學(xué)策略既要與我國的時代精神相吻合，還要完成高中階段的教育使命，因此來說，高度整合高中語文課程的工具性和人文性，是確保高中語文教學(xué)效果進一步提高的重要手段，同時也是確保高中語文教學(xué)的本質(zhì)要求。高中語文教學(xué)必須專注于學(xué)生能夠正確理解和熟練使用語言文字。提高學(xué)生正確理解和熟練應(yīng)用漢語語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生對事物的審美情趣，可以說是高中語文教學(xué)的主要任務(wù)。

2.全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

高中語文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)就是聽懂別人說的話，看懂出版的報刊、書籍，合理表達自己的想法和感情。在高中語文教學(xué)的過程中，讀和寫是教師與學(xué)生重視的環(huán)節(jié)，而聽和說顯得不太重視，很多高中學(xué)生在語文課堂上發(fā)言不自信，表述簡單、語言含混、缺乏感染力，這些都是語文教學(xué)失敗的表現(xiàn)。健全良好的語言習(xí)慣、生動準(zhǔn)確的語言表達及對我國語言文化的熱愛，不單單是對高中學(xué)生的基本要求，同時也是提高高中學(xué)生書面表達能力的基本保證。

二、高中語文教學(xué)課程體系需開放多樣

1.要樹立正確的學(xué)科觀念

高中語文是大語文，不能僅僅局限于語文教材，因此學(xué)習(xí)材料就必須大量而又廣泛。高中階段的語文教材只是一部分的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容只是學(xué)習(xí)的例子，高中語文教師在課外要將難度適中、篇幅適中、風(fēng)格迥異的文章組織成學(xué)生課外學(xué)習(xí)的材料，開闊學(xué)生眼界，從多角度獲取語言知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.要重視建設(shè)學(xué)習(xí)組織，變革學(xué)習(xí)方式

實施與開發(fā)高中語文選修課程必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織形式采取語文學(xué)科學(xué)習(xí)小組和學(xué)生社團等多種學(xué)習(xí)共同體，語文教學(xué)手段主要采取研究性學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)方式主要采取合作探究的方式，學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)過程改變了傳統(tǒng)的被動接受，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動按照自己的個性特點去接受新的、感興趣的知識。

三、高中語文教學(xué)評價應(yīng)堅持多樣化

1.保證基本目標(biāo)，尊重學(xué)生差異

對課程進行評價的目的主要是全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，評價的基礎(chǔ)是課程目標(biāo)，要依據(jù)課程的總目標(biāo)對目標(biāo)進行分類，突出關(guān)鍵、抓住重點，保證基本目標(biāo)的實現(xiàn)，同時要尊重學(xué)生差異，依據(jù)學(xué)生的興趣、表現(xiàn)及學(xué)習(xí)需要的不同，對高中語文教學(xué)進行綜合評價和整體評價。

2.充分發(fā)揮正確評價和激勵功能

對課程進行評價過程中，要充分發(fā)揮正確評價和激勵的主要功能，對課程進行評價的功能有多種，如檢查、反饋、診斷、激勵、甄別和選拔等，評價的科學(xué)與準(zhǔn)確，可以真實地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和狀況進程全面了解，可以對學(xué)生的基礎(chǔ)能力和發(fā)展需求進行進一步判斷，因此要兼顧課程評價的每一種功能，特別要充分發(fā)揮激勵功能，千萬不能片面注重選拔和甄別的功能。

3.堅持評價主體多元化

對課程進行評價的過程中，要十分重視評價主體的多元化。堅持評價主體多元化的評價原則是目前對高中語文教學(xué)課程評價改革的主要理念和發(fā)展方向，在對其進行評價時，既要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的重要地位，幫助學(xué)生不斷反思和自我評價；同時要確保學(xué)生家長和學(xué)習(xí)伙伴參與評價的過程，確保課程評價能夠做到充分地交流和溝通。

教育繼承著傳統(tǒng)，只有做好繼承才能保證更好地創(chuàng)造和發(fā)展；教育同時也肩負著培養(yǎng)人才的重要使命，一定要堅持持續(xù)創(chuàng)新，只有做到創(chuàng)新才能保證社會進步，才能促進個人的更好發(fā)展。做到持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，才能保證做好高中語文學(xué)科的未來教育工作。

參考文獻：

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[2]王君秀.讓開放性教學(xué)悄悄走進高中語文課堂[J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（24）.