郭清

【設(shè)計意圖】

音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿點，在音樂教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。讓學(xué)生關(guān)注思考速度、力度、音色和音區(qū)等音樂要素，學(xué)會如何真正圍繞音樂逐級體驗，深度賞析，在此我想借用蘇少八下二單元《海洋與辛巴德的船》一課來談?wù)勛约旱脑O(shè)計。

【教材分析】

本課的設(shè)計構(gòu)思是通過選擇欣賞一首以大海為背景、借物詠懷的音樂詩篇《海濱音詩》以及俄國作曲家里姆斯基·科薩科夫的交響組曲《天方夜譚》中的片段《海洋與辛巴德的船》，進一步了解音樂是如何表現(xiàn)大海形象的。并充分挖掘教材蘊涵的豐富人文內(nèi)涵，將音樂、文學(xué)、圖繪的欣賞相結(jié)合，通過用音樂要素分析、理解音樂作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生嘗試用多種藝術(shù)形式去表現(xiàn)大海。

【教學(xué)目標】

1.學(xué)生在不同形式的以大海為主題的藝術(shù)作品中體驗海的情懷，感受音樂作品的表現(xiàn)力。

2.通過欣賞小提琴獨奏《海濱音詩》和交響組曲《海洋與辛巴德的船》，使學(xué)生了解力度、速度、音色、節(jié)奏等音樂要素在表現(xiàn)音樂中的運用。

3.師生共同參與音樂實踐活動，嘗試用演唱、演奏、圖繪、朗誦等形式創(chuàng)作、表現(xiàn)大海。

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞小提琴獨奏曲《海濱音詩》、交響組曲《海洋和辛巴德的船》以及相關(guān)誦海、畫海、唱海的活動

【教學(xué)重點】

用音樂要素分析、理解音樂作品的表現(xiàn)力

【教學(xué)難點】

用音樂要素分析、理解音樂作品的表現(xiàn)力，感悟大海藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

學(xué)生入場：教師出示大海場景的藝術(shù)圖片并伴有進場音樂《我的海洋 夜森林》，營造濃濃的課前學(xué)習(xí)氛圍。

一、通感導(dǎo)入

師：同學(xué)們：你們好！首先在上課之前讓我們一起來做一個小活動，請同學(xué)們閉上眼睛，放松凝神屏氣，然后將自己的雙手捂住放到耳邊，做緩慢的離合，告訴我你仿佛聽到了什么聲音？

生答：風(fēng)聲、海浪。

師：是的，我們仿佛聽到了海浪的聲音。大海，多么令人向往的地方，你能用一些詞或句描述印象中的大海嗎？

學(xué)生：波瀾壯闊、一望無垠、波濤洶涌、風(fēng)平浪靜等。

師：普希金在《致大海》中這樣寫道：（朗誦）我多么愛你的回聲，愛你深沉的聲調(diào)，你悠久無盡的音響，還有那黃昏時分的寂靜和那反復(fù)無常的激情?。ㄟ^渡語：大海有時風(fēng)平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌，濤聲如雷。今天就讓我們在藝術(shù)作品中去感受大海的情懷！）

二、新課教授

（一）音樂欣賞《海濱音詩》

1.請同學(xué)欣賞由秦詠誠創(chuàng)作的小提琴獨奏曲《海濱音詩》。（熟悉和初次感受一下音樂作品）

2.請同學(xué)們再次聆聽，并且是帶著以下三個問題來聆聽：

（1）這首樂曲所表現(xiàn)的是怎樣的大海？（出示課件）

（2）從音樂情緒上來看，樂曲可分為幾部分？

（3）你能否哼唱出給你留下印象最深刻的那段旋律？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：《海濱音詩》是秦詠誠于1962年創(chuàng)作的一首小提琴獨奏曲。這是一首以大海為背景，借物詠懷的音樂詩篇。樂曲由三段組成。

第一段：在微微起伏的海浪式音型的伴奏下，由小提琴輕輕奏出如歌、如吟、如訴，像是敞開心靈，向大海盡情地傾吐。

第二段：樂曲更富有激情。展現(xiàn)了像大海一樣坦蕩寬廣的胸懷。

第三段：由原來偏重抒情的旋律發(fā)展成沉思的音調(diào)。

聆聽樂曲仿佛已置身那海天相連、無邊無際的大海邊，令人心曠神怡，提升著人們面向希望的自信。

（二）《海洋與辛巴德的船》

1.初次體驗奇思妙想：播放交響組曲《海洋與辛巴德的船》，要求想象音樂塑造的故事情節(jié)。

（具體操作：分為四組人，聽樂曲的過程中分別寫出時間、地點、人物、事情。必須是聽樂曲后的想法，最后隨機組合讀給學(xué)生聽。）

2.學(xué)習(xí)了解作品的創(chuàng)作背景。

（學(xué)生雖然對交響組曲《天方夜譚》不是很熟悉，但對這個阿拉伯的民間傳說故事卻很熟悉，在這里可邀請個別學(xué)生講幾個作品中的經(jīng)典小故事，發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

3.復(fù)次聆聽：了解交響組曲《海洋與辛巴德的船》中的不同音樂形象。

（陰森威嚴的暴君形象主要是由什么樂器或樂器組表現(xiàn)的？富有東方幻想色彩的舍赫拉查德主題又是由何種樂器表現(xiàn)的、何種樂器伴奏的？請同學(xué)們回憶相關(guān)管弦樂隊的知識來回答，并描述那些樂器的外形與聲音。）

4.再次欣賞：重點欣賞其中的平靜與波浪滔天的大海的音樂片段。讓學(xué)生從音色、節(jié)奏、旋律、力度、速度等音樂要素上去對比音樂是如何表現(xiàn)“平靜”與“波浪滔天”中的大海不同的音樂形象。

5.最后完整感知音樂。

（尋找表現(xiàn)國王和舍赫拉查達的主題素材出現(xiàn)了幾次，在音樂中你能感覺到不同的大海形象嗎？請試著描述。）

三、師生即興拓展活動

（過渡語：同學(xué)們，藝術(shù)家創(chuàng)作的大海如此美妙豐富，讓我們一起通過自己的體驗、參與來表現(xiàn)大海吧！）

1.活動一“誦?！保号錁吩娎收b普希金的《大?！罚ū尘耙魳贰逗I音詩》）

2.活動二“繪海”：請同學(xué)們?yōu)榉▏髑业卤胛鞯囊魳贰逗＠说逆覒颉菲伟衙}，希望你能根據(jù)音樂情緒的變化用線條繪制“音樂心電圖”，以此診斷出這個音樂片斷描繪了大海怎樣的景象？

3.活動三“唱海”：師演唱并用二胡演奏描寫大海的歌曲《軍港之夜》，感謝孩子們的精彩合作。

四、課堂總結(jié)

教師結(jié)語：肖斯塔科維奇說過“藝術(shù)中的大海，也正如自然的美一樣，往往是不可言喻的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟和澎湃的激情吧！

離場音樂：《南極物語》主題旋律

【授后感悟】

本節(jié)課是以《海洋與辛巴德的船》為主要教學(xué)內(nèi)容的純欣賞課，通過對新課標的研讀與學(xué)習(xí)，再結(jié)合平時的教學(xué)，讓我深深感悟到特別是欣賞課的教學(xué)中應(yīng)該多多關(guān)注以下幾點：

一、主動參與，在欣賞中感知

如在本課的導(dǎo)入過程中，我利用了通感導(dǎo)入法讓學(xué)生閉上眼睛，放松凝神屏氣，然后要求學(xué)生將自己的雙手捂住放到耳邊，做緩慢的離合，告訴大家仿佛聽到了什么聲音？不論是學(xué)生還是老師對這個游戲非常感興趣，緩慢的離合讓他們清晰地感覺到耳邊呼呼響起了海風(fēng)的聲音，再加上課前圖片和音樂的播放一下子把學(xué)生帶入了所要營造的情境。

二、多維合作，在欣賞中領(lǐng)悟

如在再次欣賞《海洋與辛巴德的船》時，讓學(xué)生從音色、節(jié)奏、旋律、力度、速度等音樂要素上對比音樂是如何表現(xiàn)“平靜”與“波浪滔天”中的大海不同的音樂形象并請同學(xué)們展開討論，完成表格的填寫。教師請學(xué)生在個人體驗后再小組合作探討，然后回答問題。這樣，合作學(xué)習(xí)增強了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和效率，提高了學(xué)習(xí)的活躍性和有效性。

三、深度體驗，在欣賞中內(nèi)化

音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗。如，在復(fù)次聆聽中要求學(xué)生深度體驗交響組曲《海洋與辛巴德的船》中的不同音樂形象。（陰森威嚴的暴君形象主要是由什么樂器或樂器組表現(xiàn)的？富有東方幻想色彩的舍赫拉查德主題又是由何種樂器表現(xiàn)的何種樂器伴奏的？請同學(xué)們回憶相關(guān)管弦樂隊的知識來回答，并描述那些樂器的外形與聲音。）讓學(xué)生真正沉浸于音樂之中。