盧曉艷

近年來，我們一直在提倡常態(tài)課，何為常態(tài)課？其實就是自然狀態(tài)的課，只要學(xué)生能夠參與到課堂中來，完成了既定的目標，學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)到的東西，那么課就是成功的。課堂效率自然會提高。說到底，要讓學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，學(xué)生的興趣占據(jù)著不可估量的地位。

一、合理設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣一種情況：課堂上活動很多，形式多樣，熱熱鬧鬧，可就是與課文內(nèi)容的聯(lián)系不是很密切。這樣的課堂，學(xué)生有著濃厚的興趣，但課堂的教學(xué)效果又是怎樣呢？我們不得而知。我們這里說的情境，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)定，更是為了提高課堂教學(xué)效率而設(shè)置。

1.巧用態(tài)勢語言，建立和諧師生關(guān)系。態(tài)勢語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進行表達和交流，也可稱之為體態(tài)語或無聲語言。今年我?guī)Я艘粋€三年級的英語，我發(fā)現(xiàn)只要我上課的時候面帶笑容，雖然我上課的課堂用語學(xué)生還沒有很熟悉，但通過我的手勢和身體語言，學(xué)生們很容易就能明白，并且基本上能高高地舉起他們的小手。這些學(xué)生剛剛接觸英語，作為英語啟蒙老師，特別要注意培養(yǎng)他們的興趣，如果不重視，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)英語。我發(fā)現(xiàn)態(tài)勢語言在我們的英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生回答問題的聲音很小的時候，我們不能嚴加指責(zé)，我會將手放于耳邊作喇叭狀，邊笑瞇瞇地說“Sorry，I cant hear you .Say it again，OK？”學(xué)生會對這個善意的動作欣然接受。

2.組織游戲活動，提高課堂效率。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。但是，不能將游戲置于一個可有可無的境地，那樣就真應(yīng)該考慮它是否應(yīng)該存在了。我們也曾聽到過這樣的課，課堂上熱熱鬧鬧，一會兒唱歌，一會兒做游戲，一個接著一個，學(xué)生忙得不亦樂乎，笑聲連連，教師也樂此不疲，但就是與課堂教學(xué)的關(guān)系不大，這樣就使得一節(jié)課的時間完成不了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。我們每設(shè)計一項活動，都應(yīng)該有它們存在的必要性。對一些課文中出現(xiàn)的新單詞，我們可以通過Magic eyes和Magic ears的游戲來鞏固記憶，也可以讓學(xué)生表演來熟悉它們，記住它們。這樣的游戲是必要的，對我們的課堂教學(xué)也是有幫助的。

3.直觀實物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以在教學(xué)中運用圖片、實物等直觀手段進行教學(xué)，做到直觀形象、生動活潑，如在教“doll”時，我將布娃娃藏在一個包里，然后使勁拍她，使她發(fā)出“哇哇”的哭聲，讓學(xué)生猜一猜：What is it？學(xué)生猜出后，我趁機出示該單詞，學(xué)生能很快會讀，甚至?xí)洃洝Ｔ谏闲伦g林英語4A《Lets make a fruit salad》的時候，我讓學(xué)生回家?guī)Я艘恍┧麄冏约合矚g的水果，我自己也帶了幾個，課堂上，我讓學(xué)生們展示身邊的水果來完成本單元的對話練習(xí)：Do you have an apple？ Yes，I do./No，I dont.在這樣一個真實的語言環(huán)境中進行對話練習(xí)，學(xué)生的興致很高，學(xué)習(xí)效果也很好。

二、滲透信息技術(shù)，優(yōu)化英語教學(xué)

在英語課堂上，將信息技術(shù)與之相結(jié)合是相當(dāng)必要的，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但需要有一定的度。比如我們在教課文的時候，我們?nèi)绻麅H僅靠聽一聽，看一看書上的插圖，會讓人覺得很枯燥，學(xué)生的興趣就不會很高。如果我們能夠?qū)⑦@篇課文用動畫的形式放給學(xué)生們看，我想動態(tài)的畫面會給學(xué)生一個全新的感覺，而且理解起來也會得心應(yīng)手。在區(qū)教育局發(fā)的優(yōu)質(zhì)課的光盤教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)每一課都會有動畫形式呈現(xiàn)的課文，我認為這對我們的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生就更有幫助了?？傊?，課件一定要為本節(jié)課的目標服務(wù)，不能只為調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、科學(xué)利用評價，輕松駕馭課堂

課堂評價，可以讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。但究竟采取何種評價，如何評價，是值得我們英語老師不斷探討的。

我們在某些公開課上，只聽到老師一個勁兒的表揚學(xué)生：“Good！Good！Very good！” “Good！Good！Good job！”不管學(xué)生回答對否都用這樣的表揚的語言，學(xué)生聽久了就會厭煩，對課堂失去興趣。對于回答正確的學(xué)生，我們應(yīng)該分層鼓勵，不能都用“Good！”“Great！”一帶而過。對于問題簡單的，我們可以適當(dāng)用“Good！”“Great！”表揚。而對于那些帶有深度的問題，我們可以用這些語言來表揚他們：“You are so clever！” “Wonderful！”“Well done！”而對于回答錯誤的學(xué)生，我們不能打擊學(xué)生的積極性，當(dāng)然更不能也用“Good！”“Great！”來稱贊，而應(yīng)該給他們一些鼓勵性的語言：“Think it again.”或者“Try again”等，讓他們有個思考的空間，并且能夠通過自己的努力回答老師的問題。如果真的無法回答，我們也可以給出正確答案并鼓勵：“I think you can do better next time./ You can do best of all if you try harder.”

常言道：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)英語一點興趣都沒有，并且厭煩學(xué)英語，那我們的英語課堂就不會生動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以有多種途徑，本文只是簡單說了幾點不成熟的看法，這還需要我們在今后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，為了提高課堂效率而努力鉆研，讓每個學(xué)生都對英語充滿濃厚的興趣，讓他們樂學(xué)，想學(xué)，要學(xué)。這就是作為英語教師的我們不斷追求的目標！