王建美

【摘要】英語在我國的重要地位可想而知，尤其是在素質(zhì)教育的有效開展以來，英語在我國教育界中的地位更是直線上升。本文主要提出了四種新課導(dǎo)入的方法，旨在通過這些新方法的有力實施來提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課導(dǎo)入 游戲

絕大多數(shù)的英語教師都不重視新課導(dǎo)入的方法，他們往往更傾向于單刀直入、不說“廢話”的入題方式，但是隨著教育的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)導(dǎo)入新課的方法早已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課改的要求了，教師可以試著去嘗試以下四種新課導(dǎo)入的方法，以提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用各種圖片形象直觀的進行新課的導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入新課法是英語教學(xué)中最為豐富和直觀的方法，利用圖片可以迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的動力。教師可以采取照片、地圖、卡片和漫畫等方法導(dǎo)入新課。比如教師在講解“I'm going to be a basketball.”之前，可以先利用多媒體在課堂上展示喬丹、科比和姚明等籃球運動員的照片，然后提問：“Do you know who are these there peoples？"很多學(xué)生在平時就是這些籃球明星的瘋狂追求者，在看到這三個照片時，必然會變得熱血沸騰，有些學(xué)生按耐不住內(nèi)心的狂喜，從座位上迅速挑起并喊出這些球星的名字。教師緊接著提問：“Now who can tell their intresting things to me？"學(xué)生爭先恐后的搶答教師的提問，有的甚至展示了自己所搜集的明星的物品。課堂氛圍達(dá)到了一個極高的熱度，此時教師就可以順勢導(dǎo)入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“I'm going to be a basketball.”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會得到很大的提高。再比如在多媒體課件上插入一則漫畫：一個清純的小女孩對前面帥氣的男孩說：“Hey，your benefits up！”此男孩轉(zhuǎn)過臉來笑著說：“Is your interest up.”這則英文漫畫既讓學(xué)生了解了本堂課的重點句式，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、利用設(shè)問導(dǎo)入新課

據(jù)研究表明疑問句比敘述句更能集中一個人的注意力，如此看來，教師以設(shè)問句來引入新課的效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于采用肯定句引入新課方法的效率。設(shè)問引入新課的方法適用于多種題材的課文，因而也是英語新課導(dǎo)入的一種最常用的方法。很多時候，教師以連環(huán)的啟發(fā)性設(shè)問作為課堂教學(xué)的開場白，會起到一些意想不到的作用。設(shè)問可以在學(xué)生分散注意力的時候給學(xué)生打上一針集中注意力的強心針；可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)迷茫不解的時候為學(xué)生指引正確的方向；可以在學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏肯定思考的時候為學(xué)生提供一個肯定的答復(fù)。如在學(xué)習(xí)“Its raining！”時，教師可以首先提出設(shè)問：“Is it really disgused in rainy day？ No.”教師通過自問自答巧妙的排除了下雨天令人厭煩的心理，從而把學(xué)生的思維引到了教師講課的重點內(nèi)容。再比如教師在導(dǎo)入“How was your weekend？”的新課時，可以首先設(shè)問：“Is every one have a good weekend？No.”教師此時的設(shè)問正是肯定了并不是每一個人都能有一個好的周末，同時也由此引發(fā)了學(xué)生對如何度過周末的思考。有些學(xué)生會講述自己在周末看了哪一部電影；有些學(xué)生牢騷自己在周末的時間里參加了各種各樣的輔導(dǎo)班；也有些學(xué)生幻想了自己所期待的周末。總之，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生就已經(jīng)開始了對周末的深刻思考，使得學(xué)生能夠迅速的進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高聽講的效率。

三、利用英文版電影和歌曲導(dǎo)入新課

歌曲是優(yōu)美的，電影是巧妙的，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)缺少興趣，卻絕不會對音樂和電影不聞不問，相反，在課堂上適當(dāng)?shù)牟シ烹娪昂透枨翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。它不但可以為學(xué)生帶來舒適的享受，而且與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌曲或電影能夠很好的調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍中。 例如在學(xué)習(xí)“What were you doing when the UFO”時，就是就可以播放《The Extra-Terrestrial》，讓學(xué)生了解與UFO有關(guān)的信息，從而使學(xué)生對是否存在UFO有一個獨立的判斷，并能夠想象假如自己遇到UFO將會發(fā)生怎樣的事情。在觀看完《The Extra-Terrestrial》后，學(xué)生自然而然會被UFO的神秘莫測所吸引，進而喜歡上本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“What were you doing when the UFO”。再比如在學(xué)習(xí)“When is your birsday.”時，為了提高英語的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利用多媒體播放《Happy Birsday To You》這首生日歌，讓每一個學(xué)生都能夠沉浸在生日歌的感動中，在優(yōu)美的歌聲中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定會產(chǎn)生額外的驚喜。

四、利用課堂游戲?qū)胄抡n

游戲教學(xué)法是中學(xué)教育中極為普遍的一種方法，學(xué)生在游戲中既能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也能快速有效的吸收所學(xué)習(xí)的知識。例如在進行“Do you like bananas？”的教學(xué)時，教師就可以以游戲的方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。教師可以首先在黑板上列出幾組不同的水果名稱，然后選擇幾位學(xué)生，讓這幾位學(xué)生自行分成幾個不同的小組，每個小組由兩名組員組成，小組中的一名成員背對著寫有水果名稱的黑板，另一名成員通過對水果形狀、顏色、味道和性能等特點的描述，試圖讓同組成員猜出黑板上水果的名稱。在規(guī)定的時間過后，統(tǒng)計每一組猜出的水果名稱的數(shù)量，數(shù)量最多的小組就是本次比賽的冠軍。學(xué)生在游戲的過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生彼此之間的默契感，同時也激發(fā)了學(xué)生對“Do you like bananas？”這篇課文的興趣，從而提高了英語學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，教師也可以鼓勵學(xué)生在游戲中盡可能用英語來表達(dá)自己的意思，只要學(xué)生強迫自己用英語來交流，便會快速的提高英語學(xué)習(xí)的效率。

綜上所訴，所有新課導(dǎo)入的方法都是教育者在辛苦鉆研的基礎(chǔ)上逐漸實施開來的，教師只要做好以上四點，并適時的加入自己的思考和創(chuàng)新，就一定能提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

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