莊文明

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)過(guò)程中必不可少的輔助教學(xué)手段，并在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用廣泛，方式多樣。主要依附于現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)構(gòu)建師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來(lái)補(bǔ)充初中體育課堂教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)，領(lǐng)會(huì)體育精神，提出了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法，與各位同仁商榷，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：體育興趣；授課比例；管理機(jī)制

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也大踏步進(jìn)入了教育領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)型社會(huì)和信息社會(huì)的構(gòu)建過(guò)程中，我們雖取得了很大進(jìn)步，但在體育課堂上基于信貸教育基礎(chǔ)的師生互動(dòng)中依舊存在很多問(wèn)題，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、體育課堂上存在的問(wèn)題

1.課堂上互動(dòng)主體的比例失衡

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師示范，學(xué)生模仿，且不談互動(dòng)量的多少，但互動(dòng)的主體依舊是教師和學(xué)生。但是由于現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關(guān)注演示效果上，而學(xué)生則是花大把時(shí)間接受新知識(shí)，觀看屏幕演示，師生之間的互動(dòng)變得更少了。

2.由于教師處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)的異常

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們更渴望成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展者、探索者和創(chuàng)造者。在體育教學(xué)中，由于空間上的開(kāi)放性，使得學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，打鬧、游戲，面對(duì)這種情況，教師若是處理不當(dāng)，就會(huì)造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動(dòng)”，影響教育工作。

無(wú)論多么先進(jìn)的教學(xué)手段，多么有效的教學(xué)方式，教師始終是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關(guān)系。多年來(lái)，體育教師都習(xí)慣于用自己的設(shè)計(jì)思路來(lái)教學(xué)，教師怎么樣示范，學(xué)生就怎么樣模仿，教學(xué)活動(dòng)沉悶死板，學(xué)生感到壓抑無(wú)趣。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷創(chuàng)新和應(yīng)用的大環(huán)境下，初中體育課堂的教學(xué)活動(dòng)必須要打破教師的思維定式，不但要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，還要利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為師生有效互動(dòng)構(gòu)建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

二、教學(xué)探索和研究

1.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的體育興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)是集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、色彩為一體的教學(xué)手段，它生動(dòng)活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)立體模擬，平面模擬，情境重現(xiàn)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學(xué)生被動(dòng)模仿的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，促進(jìn)了教與學(xué)雙方的交互作用。再加上初中學(xué)生身心發(fā)育的原因，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，而合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以多方位、多角度地刺激學(xué)生感官，保持學(xué)生興趣的持久性。

2.巧妙把握現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)具有重要的教學(xué)作用，但是由于體育科目教學(xué)本身在戶(hù)外鍛煉的特殊性，以及現(xiàn)代信息技術(shù)手段需要依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)的局限性，決定了它只能是輔助體育教學(xué)的作用。因此，教師在教學(xué)中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的需要，合理安排和利用，避免出現(xiàn)用多媒體將知識(shí)“傾瀉而出”，學(xué)生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現(xiàn)象。

3.建立雙向評(píng)價(jià)和管理機(jī)制，避免不良“互動(dòng)”現(xiàn)象

首先，建立師生互評(píng)機(jī)制，促使師生共同發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，以教師評(píng)價(jià)為主，忽略學(xué)生評(píng)價(jià)的單向評(píng)價(jià)方式，不僅不利于教師全面地了解學(xué)生，合理設(shè)計(jì)和及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，而且還會(huì)讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，改變自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“我們都愛(ài)評(píng)”的互動(dòng)交流平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以平等地參與進(jìn)來(lái)，暢所欲言，可以實(shí)名，也可以匿名。發(fā)表并反思自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、不足，通過(guò)自評(píng)，提升自己；大膽說(shuō)出對(duì)老師的評(píng)價(jià)和要求，通過(guò)評(píng)師，提高教學(xué)效果。此外，筆者還可以制作“我的成長(zhǎng)”電子表格以及走勢(shì)圖，記錄學(xué)生每節(jié)課的成長(zhǎng)與不足，以一個(gè)月或者半個(gè)學(xué)期為周期，讓學(xué)生直觀看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得失。

其次，建立師生雙向管理機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)管理中。體育教學(xué)大都處在戶(hù)外，教學(xué)的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學(xué)的管理工作中，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)其積極參與，勇于挑戰(zhàn)，還能加強(qiáng)師生，生生之間的合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力，促進(jìn)良好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

總之，課堂師生互動(dòng)就是為了增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，最終使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，良好的師生互動(dòng)是體育教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵部分。

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