趙蘭

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了新型、靈活、高效的途徑，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，能夠深入淺出地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更易接受的圖文、聲音等形式，特別是在抽象概念較多的化學(xué)課堂上，更能引領(lǐng)學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，豐富了課堂內(nèi)容，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師一種行之有效的教學(xué)手段。因此，如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來(lái)豐富課堂便成為現(xiàn)代教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的深入，還有很多諸如部分教師觀念轉(zhuǎn)變滯后、多媒體技術(shù)利用不夠充分、技術(shù)無(wú)法提供足夠的支持等問(wèn)題尚需關(guān)注并解決。

關(guān)鍵詞：模擬現(xiàn)象；課堂內(nèi)容；教學(xué)邏輯一、多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的作用

1.增強(qiáng)課堂趣味性和生動(dòng)性，使課堂內(nèi)容更易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)集形、聲、光、色于一體，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、直觀、清晰明了，同時(shí)能夠渲染氣氛，使課堂教學(xué)不再枯燥，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性和趣味性。多媒體教學(xué)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來(lái)，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動(dòng)不再是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板而是綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)增加課堂容量和知識(shí)密度，從而有效提高了教學(xué)效率。另外，學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方法充滿好奇，生動(dòng)明晰的多媒體教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)著學(xué)生緊跟課堂節(jié)奏，使學(xué)生在不知不覺(jué)中加深了對(duì)于課堂內(nèi)容的理解及記憶。

2.豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)具有豐富的信息資源，教師在利用多媒體技術(shù)授課的同時(shí)，為了能夠更好地利用多媒體教學(xué)資源，教師會(huì)根據(jù)課堂重難點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，搜索出更多與重難點(diǎn)相關(guān)的自然現(xiàn)象或生活活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，與此同時(shí)，教師也在搜索組織的過(guò)程中拓寬了自己的知識(shí)面，從而可以使其在之后的教學(xué)活動(dòng)中更深入、清晰地解讀課本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、在化學(xué)課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)可以幫助教師模擬不易實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)及效果演示。

（1）微觀現(xiàn)象

微觀世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的世界，因此對(duì)于微觀世界中化學(xué)現(xiàn)象的解釋和描述，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。通常會(huì)出現(xiàn)教師說(shuō)不清楚、學(xué)生聽(tīng)不明白的現(xiàn)象。例如，分子、原子的組成及其運(yùn)動(dòng)，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)模擬分子、原子的組成結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程和軌跡。

（2）化工企業(yè)生產(chǎn)流程的演示

化工業(yè)生產(chǎn)中會(huì)有很多化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用，而為了使學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)，將其與生活聯(lián)系在一起，教師需要解釋化工生產(chǎn)過(guò)程。而該生產(chǎn)過(guò)程通常由于反應(yīng)條件較難達(dá)到或反應(yīng)物不易取得等原因，無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。此時(shí)，便可利用多媒體技術(shù)，模擬化工生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生直觀地感受整個(gè)反應(yīng)過(guò)程及生產(chǎn)過(guò)程。例如，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生產(chǎn)及生活的聯(lián)系

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以更方便地演示化學(xué)這門學(xué)科在生活及生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂中直觀地接觸生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)“秀才不出門，便知天下事”。并且，通過(guò)圖片、視頻等多媒體形式來(lái)演示化學(xué)在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用舉例，可以減輕教師的授課壓力，很多時(shí)候只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，甚至都不用說(shuō)話，學(xué)生便可以清楚地理解整個(gè)演示流程。

3.運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)化課堂內(nèi)容，清晰課堂教學(xué)邏輯

運(yùn)用多媒體技術(shù)，如電子課件，可以簡(jiǎn)化課堂內(nèi)容，清晰課堂教學(xué)邏輯。同時(shí)，電子課件中按照一定邏輯列出的課堂內(nèi)容可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)，避免教師條理不清的現(xiàn)象，學(xué)生在課前也可根據(jù)課件對(duì)整堂課的內(nèi)容有一個(gè)大致把握，對(duì)于之后的聽(tīng)講是很有幫助的。課后，學(xué)生更可根據(jù)課件有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，方便理解記憶。

三、多媒體教學(xué)中仍需解決的問(wèn)題

1.部分教師觀念滯后，多媒體教學(xué)觀念欠缺

2.教師對(duì)于多媒體技術(shù)的操作能力有限

3.化學(xué)教學(xué)的多媒體教學(xué)資源有限，教師自行開(kāi)發(fā)費(fèi)時(shí)費(fèi)力

綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，尤其是化學(xué)這門較為抽象的學(xué)科。因此，在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教師來(lái)說(shuō)是十分重要的。而如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)是需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試總結(jié)的，總體來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)即不能不足，但也不能太過(guò)，只要把握這個(gè)原則，便可在實(shí)踐過(guò)程中找到恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用度。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，文中提到的問(wèn)題也會(huì)逐步得到解決，但這當(dāng)然是需要全體教師的共同努力，在使用現(xiàn)代化教學(xué)的同時(shí)，努力提高自身的能力，包括對(duì)新鮮事物的適應(yīng)能力，以及對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)接受能力等等。

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