邱旻

時下，我縣基礎教育已步入以發(fā)展內(nèi)涵為主的新階段。所謂“內(nèi)涵”，在一定意義上說，即“特色”。換言之，即特色辦學。這是教育適應新期待，回應新要求的戰(zhàn)略措施。作為長汀城區(qū)一所新辦還不到六年的縣直小學——第二實驗小學，如何以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，創(chuàng)設學校特色，推進學校內(nèi)涵發(fā)展，打造一所校風優(yōu)良、學生青睞、家長放心、社會贊譽的品牌學校，我們從以下幾方面作了嘗試。

一、依據(jù)實情，精心定位

從實際出發(fā)是我們想問題、辦事情的根本出發(fā)點，創(chuàng)建特色學校，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的根本出發(fā)點。為此，我們對校情和生情作具體分析，從校情、生情實際出發(fā)，謀劃學校特色。

1.依據(jù)校情，定位感恩

我校是一所新辦學校，具有以下兩個特點：（1）創(chuàng)辦時間短。為了服務主導產(chǎn)業(yè)，服務城鎮(zhèn)發(fā)展，縣人民政府于2007年秋季將原大同新民小學、七里小學、光明小學合三為一，收歸縣管，名為新民小學，在此基礎上2009年1月將其更名為“長汀縣第二實驗小學”，至今還不到六年的時間；（2）事業(yè)發(fā)展快。我校地處城鄉(xiāng)結合部，不到6年的時間，學校從原有的6個教學班百余名學生擴大到24個教學班，在校學生1000余名，另又設附屬幼兒園1所，幼兒三百余名，實現(xiàn)了科學發(fā)展、跨越發(fā)展。這些都得益于縣委、縣政府的關懷，各界的關愛，師生的努力。俗話說：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。”作為與城區(qū)孩子一同享受優(yōu)質(zhì)教育資源的二實小師生，理應常懷感恩之心，把種種關懷與關愛，化作自立自強的源泉動力。

2.依據(jù)生情，定位感恩

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。可是，當下的小學生都是家庭“小皇帝”，心中只有自己，沒有別人，感恩意識和行為普遍缺失，究其原因，主要在于家庭對于孩子的過分溺愛、學校教育過于形式化，以及社會觀念給涉世不深的孩子帶來的負面效應。這就告訴我們，加強感恩教育，學會感恩，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。

基于校情、生情，學校決定以“感恩教育”為切入點，并將此作為學校特色創(chuàng)建的載體，通過精細化管理，從知識、情感、實踐等多層面入手，構建感恩教育的立體時空，讓每一個孩子識恩、知恩、感恩，進而立德做人、立志學習，成為全面發(fā)展的新一代；并能在長大后立業(yè)感恩，回報社會，成為對社會有益的公民。

二、穩(wěn)步推進，精密實施

1.營造氛圍，激發(fā)感恩

優(yōu)良的學校環(huán)境對學生的身心發(fā)展和感恩意識的激發(fā)有明顯的驅(qū)動作用。據(jù)此，我們圍繞“感恩教育”這一主題，進行了校園文化的整治與建設。對學校的三幢樓分別冠名為“知恩樓”“識恩樓”“報恩樓”；每班教室門前裝裱學生親筆書寫的“我的感恩格言”欄；班級、年段分別設置“我感恩我優(yōu)秀——學生優(yōu)秀作品展”；在報恩樓天橋走廊懸掛“認真實施感恩教育全面落實教育方針”“善感恩創(chuàng)特色造品牌促發(fā)展”兩幅大型標語，真正把墻壁變成“能說話，會育人”的教科書。此外，還利用校園智能廣播，循環(huán)播放感恩歌曲——《感恩的心》《白發(fā)親娘》《母親》《兒行千里》《愛的奉獻》《長大后我就成了你》《燭光里的媽媽》《五星紅旗》。這樣，整個校園洋溢著感恩的激情，極大地激發(fā)了學生感恩的欲望。

2.強化實踐，促進感恩

（1）訪感恩人物。全國首屆“道德模范”、省“公益老人”——長汀一中退休教工賴仰周從1993年開始，實施長汀“民間助學工程”，其事跡感人至深。20年來，他的足跡遍及我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)200多個行政村，行程達5萬余公里。他的民間助學工程共籌集資助款3000余萬元，其中他本人捐助就達10萬余元，從中使1800多名面臨失學的貧困孩子得到了資助，進而重新背上書包走進課堂。81歲高齡的賴仰周老人正是感恩社會、關愛貧困學生的典范。以他為榜樣，實施感恩教育，無疑是很有作用的。為此，學校組織學生前往采訪，與老人面對面、零距離地了解其二十年如一日的助學情、感人事，體會老人助學的艱辛與偉大。賴仰周老人視貧困學子如兒女的情懷，深深地觸動了孩子們敏感的心靈。他們紛紛表示，要以老人為榜樣，常懷一顆感恩的心，做個有愛心、樂奉獻的孩子。

（2）講感恩故事。學校每期組織師生舉行“我的感恩故事”演講賽。讓師生從身邊人、身邊事、身邊物、身邊情中認識感恩、分享感恩、學會感恩。

（3）辦感恩藝術節(jié)。學校將每年的五月定為感恩文化藝術節(jié)。期間，有感恩詩歌、童謠朗誦比賽，有形式多樣的個性化創(chuàng)意設計展評，有班級讀書成果展示，有“童星璀璨童心飛揚”學生才藝展示……感恩文化藝術節(jié)通過文學、藝術、體育、科技、道德實踐等活動，為學生提供了展示的舞臺，大大地豐富了學生的精神生活，提高了學生的綜合素養(yǎng)。

（4）踐感恩行動。組織形式多樣的感恩實踐活動，讓學生親身體驗，感悟感恩，領悟真情。二月為“感恩師長遵守規(guī)范”養(yǎng)成教育月；三月為“感恩雷鋒傳遞愛心”愛心奉獻月；四月為“感恩先烈傳承精神”愛國主義教育月；五月為“感恩生活傳播藝術”藝術教育月；六月為“感恩同伴創(chuàng)先爭優(yōu)”創(chuàng)先爭優(yōu)月；七月為“感恩社會體驗實踐”社會實踐月。通過開展系列主題活動，引導學生在感恩中實踐，在實踐中感恩，成長為守規(guī)范、有愛心、懂愛國、知藝術、勇爭先、敢實踐的一代新人，以此將學校感恩教育引向深入。

３.學科教學，滲透感恩

學科教學滲透是精細化管理重要的一環(huán)，也是感恩教育的重要途徑之一。在學科教材中有豐富的感恩教育內(nèi)容，我們把感恩教育與新課程理念實現(xiàn)最大化融合，以課堂教學為主渠道，充分運用現(xiàn)有的課程文本，挖掘文本中可融入的感恩教育、生命教育資源，有機地、不露痕跡地將感恩教育、生命教育滲透到各科教學之中。

４.編寫教材，勵志感恩

學校專門組建校本課程研究開發(fā)編寫團隊。期間，根據(jù)學校的實際情況以及特色辦學的指導思想，遵循學生的年齡特點與認知規(guī)律，有機地整合感恩教育與中國夢教育、生命教育、養(yǎng)成教育、名城文化、三紅文化、長汀精神，使其七位一體。全冊教材分識恩、知恩、報恩三個篇章，并把身邊感恩的事例融入其中。編寫教材中力求精細，開發(fā)出了感恩教育的特色課程，使之成為感恩教育讀本，促進學生勵志感恩。

三、注重實效，精細評價

在感恩特色建設過程中，我們注重活動的實效性，特別搭建了以下三個平臺，讓學生在展示中評價，在評價中進步。

1.建感恩卡

班級為每個學生建立感恩卡，全面客觀地反映學生校內(nèi)外踐行感恩的情況。通過觀察、問卷、訪問等形式，采用學生自評、互評、家長評、老師評的方式，給學生進行評價定級。

2.評感恩星

在班級、年段、學校開展三層次的感恩星評選活動。評選活動中我們結合月主題評選出“感恩尊師星”“感恩愛國星”“感恩孝親星”“感恩環(huán)保星”“感恩藝術星”“感恩科技星”“感恩進步星”等先進典型人物，并將其先進事跡、優(yōu)秀成果在校園內(nèi)展出，激發(fā)他們感恩奮進的熱情。

3.設感恩銀行

班級建立感恩銀行，每個學生都是“小儲戶”，“儲戶”們存入“感恩銀行”的不是現(xiàn)金，而是參與學校組織的感恩實踐活動或參與社區(qū)公益活動的好人好事等?！案卸縻y行”定期舉行兌換感恩幣活動，感恩幣可兌換成學生自行捐出的零花錢、壓歲錢購買的學習用品或圖書。

（作者單位 福建省長汀縣第二實驗小學）

編輯 楊兆東