宣淑珍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它不僅是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效載體，而且也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)新的“能力增長(zhǎng)點(diǎn)”。因此，如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力也備受人們的關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，習(xí)作是一道難關(guān)，怎樣才能幫孩子們順利渡過(guò)這個(gè)關(guān)口，習(xí)作點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要。

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的更新，多媒體技術(shù)早已引入到了課堂，網(wǎng)絡(luò)媒體也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。如能借助這一媒體資源，那么改變傳統(tǒng)的習(xí)作點(diǎn)評(píng)指日可待。

一、借實(shí)物投影，當(dāng)“小小評(píng)論員”

從兒童心理學(xué)角度分析，小學(xué)生還缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和自控能力，學(xué)習(xí)的積極性很大程度上依賴于興趣。因此，在習(xí)作點(diǎn)評(píng)中，應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，樹(shù)立其寫(xiě)作的自信心，是十分重要的。嘗試著讓學(xué)生當(dāng)“小小評(píng)論員”，先在小組內(nèi)以小老師的身份評(píng)一評(píng)、點(diǎn)一點(diǎn)、批一批、改一改同伴的文章，然后再代表小組，在實(shí)物投影儀下，當(dāng)場(chǎng)推薦或修改小組成員的習(xí)作。教師完全把點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程，從此讓學(xué)生不再“被學(xué)習(xí)”。

教師要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。小組習(xí)作點(diǎn)評(píng)會(huì)，就是通過(guò)同伴間的互評(píng)，互改，從而提高每一位學(xué)生的寫(xiě)作水平。在交流過(guò)程中，每位學(xué)生都是小評(píng)論員，都可以發(fā)表自己的看法，都參與到評(píng)論活動(dòng)中去，通過(guò)合作，最后實(shí)現(xiàn)共同提高。形式的改變，學(xué)生的“被學(xué)習(xí)”心理就變成“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。再加上多媒體實(shí)物投影儀的使用，讓點(diǎn)評(píng)活動(dòng)完全可視化，真正使學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)評(píng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、借ＱＱ群聊，做“論壇小版主”

如何利用QQ群聊，讓學(xué)生來(lái)做論壇的版主呢？首先，作為上課教師得建一個(gè)QQ群，或者加入到班級(jí)QQ群里。然而，事先將要專題研討的資料掛到群共享文檔內(nèi)。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)將群共享內(nèi)的文件下載瀏覽，提高分發(fā)資料的效率。論壇開(kāi)始后，每位學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)直接以群聊的形式打群聊平臺(tái)，一旦發(fā)生，所有在線的學(xué)生都可以看到群聊內(nèi)容。在這樣高速、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里評(píng)改作文，讓每位學(xué)生不僅能看到老師的點(diǎn)評(píng)，還能看到每一位同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。每位學(xué)生都可以參與，每位學(xué)生都可以成為群聊的焦點(diǎn)，只要學(xué)生愿意，再也不會(huì)“被忽略”了。

與傳統(tǒng)習(xí)作點(diǎn)評(píng)相比，利用QQ群聊，開(kāi)展專題習(xí)作的研討論壇，不但改變了學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)的“被忽略”問(wèn)題，還有著以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.高效：可以在短時(shí)間內(nèi)將文章送到每位學(xué)生面前，紙質(zhì)閱讀，而非聽(tīng)記。而且，可以利用文字處理軟件，在原文上改動(dòng)。

2.及時(shí)：QQ群強(qiáng)大的群聊功能，能讓學(xué)生在第一時(shí)間看到每位同學(xué)心里的想法，相互學(xué)習(xí)。

3.全納：只要將打好的內(nèi)容掛到群聊中，馬上可以文字形式出現(xiàn)。讓每位學(xué)生在體驗(yàn)群聊帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，體驗(yàn)了修改、點(diǎn)評(píng)習(xí)作的過(guò)程。

三、借博客空間，玩“網(wǎng)絡(luò)小原創(chuàng)”

作文是技能，不是知識(shí)，空講文章做法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。同樣，習(xí)作評(píng)點(diǎn)也不能僅僅局限每學(xué)期的幾次習(xí)作，我們?cè)诮o學(xué)生提供一個(gè)持續(xù)寫(xiě)作機(jī)制的同時(shí)，也要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)點(diǎn)評(píng)、交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)心得的平臺(tái)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，大部分學(xué)生家庭都已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中，也都掌握了博客、空間等平臺(tái)的操作方法。利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好、成長(zhǎng)故事、生活經(jīng)歷等記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以博文的形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)互相評(píng)論，互相踩踩空間，留留言。沒(méi)有任何思想上的約束、沒(méi)有任何章法形式上的束縛，完全以學(xué)生原生態(tài)的習(xí)作思維，相互交流，顛覆傳統(tǒng)習(xí)作點(diǎn)評(píng)的“被束縛”。

這樣的習(xí)作練習(xí)與交流，靈活性很強(qiáng)，只要家里有可以上網(wǎng)的電腦，無(wú)論什么時(shí)候想寫(xiě)日志都可以。再加上沒(méi)有課堂的約束，沒(méi)有教師的壓力，學(xué)生完全可以表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，體現(xiàn)個(gè)性的語(yǔ)言。另外，還可以在空間里插入一些圖片等資料，讓網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作更富趣味性。當(dāng)然，教師也以學(xué)生同伴的身份，加入他們的隊(duì)伍，一起寫(xiě)寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)文章，一起和學(xué)生在空間里、博客中進(jìn)行習(xí)作交流。相信，一個(gè)愛(ài)寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)文章的語(yǔ)文老師，一定會(huì)有一群愛(ài)寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)文章的學(xué)生。

社會(huì)發(fā)展步伐是飛快的，打破傳統(tǒng)的局限，是發(fā)展的必要條件。巧用多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)習(xí)作點(diǎn)評(píng)的“高耗低效”，旨在提高學(xué)生習(xí)作興趣，將學(xué)習(xí)習(xí)作的“主動(dòng)權(quán)”“修改權(quán)”“點(diǎn)評(píng)權(quán)”“創(chuàng)作權(quán)”統(tǒng)統(tǒng)讓給學(xué)生，教師在“讓權(quán)”思想的引領(lǐng)下，還學(xué)生一個(gè)原“生”態(tài)表達(dá)，促使學(xué)生想表達(dá)、會(huì)表達(dá)、樂(lè)表達(dá)。從此，習(xí)作不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)錢(qián)清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 孫玲娟