王放歌

【摘 ?要】近幾年，音樂美學(xué)課程受到了各大高校的普遍重視。音樂美學(xué)課程主要采用通過對音樂感受和積累，對音樂進行分析和鑒別的教學(xué)模式。本文對音樂美學(xué)課程的特點、優(yōu)化音樂美學(xué)教學(xué)模式的途徑和高師音樂美學(xué)課程的價值和意義進行分析。

【關(guān)鍵詞】音樂美學(xué);特點;教學(xué)模式;途徑;價值和意義

音樂美學(xué)是各大高校的必修課程，也是一個理論性基礎(chǔ)非常強的課程。科學(xué)合理的美學(xué)教育模式有助于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮音樂美學(xué)的作用。

一、音樂美學(xué)課程特點

音樂美學(xué)是音樂學(xué)和美學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，是站在美學(xué)的角度上思考人類音樂的特殊藝術(shù)學(xué)科。音樂美學(xué)課程主要有以下特征：（1）內(nèi)容多，綜合性強。音樂美學(xué)的研究方式多種多樣，不僅可以運用哲學(xué)方法進行探究，也可以運用心理學(xué)或者社會學(xué)的方式研究。所以，在表達某種音樂作品的思想或者觀點時經(jīng)常會涉及到作家的生活背景、生活經(jīng)歷以及文化修養(yǎng)等。比如，教師在講解巴洛克音樂美學(xué)或者威尼斯樂派時，需要向?qū)W生詳細地講解許多作曲家的生平軼事、音樂文獻以及音樂作品，學(xué)生在全面了解這個作曲家生平經(jīng)歷的基礎(chǔ)上才能理解和信服作曲家所表達的美學(xué)觀點。在音樂美學(xué)的課堂上需要展示大量的器樂資料和聲樂資料，其信息量非常的大。（2）抽象思維較強。在進行音樂美學(xué)教學(xué)時，教師需要向?qū)W生展示大量的感性資料，仔細地分析感性音響材料，闡述某種美學(xué)現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對這一現(xiàn)象的理性思考。與其他的學(xué)科相比，音樂專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要進行專業(yè)技巧訓(xùn)練，比如聲樂訓(xùn)練、器樂訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練、理論作曲以及合唱指揮等，音樂專業(yè)的學(xué)生非常注重形象思維，導(dǎo)致他們的抽象思維較差，而音樂美學(xué)本質(zhì)上是研究音樂藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律，這種研究屬于抽象思維的特征，能夠很好地彌補音樂專業(yè)學(xué)生抽象思維差的缺陷。（3）合理的知識結(jié)構(gòu)搭配。目前國內(nèi)大部分高校都將音樂美學(xué)的發(fā)展歷史、音樂的創(chuàng)作、表演、鑒賞以及音樂音響結(jié)構(gòu)的審美特征等內(nèi)容都編排進了音樂教材中。站在音樂結(jié)構(gòu)體系的角度上分析，音樂美學(xué)主要是利用美學(xué)的研究方式來分析和闡述音樂藝術(shù)中包含的美學(xué)問題，利用邏輯思維、哲學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)等研究方式探討與音樂有關(guān)的美學(xué)問題，這樣有助于開拓學(xué)生的音樂視角，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將理論與實踐有機結(jié)合起來。

二、優(yōu)化音樂美學(xué)教學(xué)模式的途徑

（一）教學(xué)要從多方面入手培養(yǎng)學(xué)生

音樂美學(xué)教學(xué)需要摒棄一些落后的教學(xué)理念，比如純理論教學(xué)、純技巧教學(xué)等，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進入到音樂美學(xué)的實踐和體驗中。首先，教師需要加強對培養(yǎng)學(xué)生視聽能力的重視，提高學(xué)生的音樂審美能力。聽覺能力是開展音樂活動和培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)，良好的視聽感知能力能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)與音樂鑒賞中取得質(zhì)的飛躍。人感知美的能力是在實踐的過程中逐漸形成的，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂美學(xué)能力的過程中，應(yīng)該堅持多聽、多練，通過練唱、視聽等方式有助于幫助學(xué)生全面掌握音樂技巧，提高學(xué)生對音樂美學(xué)的感知能力，促使學(xué)生深入體會音樂美學(xué)的內(nèi)涵。另外，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的樂理實踐能力。指導(dǎo)學(xué)生體會音色、音高以及節(jié)奏，了解音樂美學(xué)內(nèi)在的美，深刻感受音樂美學(xué)表達的思想和情感。教師可以要求學(xué)生反復(fù)聆聽一些優(yōu)秀音樂作品，感受音樂唯美的情感思想，促使音樂情感和學(xué)生的個人情感產(chǎn)生共鳴，正確引導(dǎo)學(xué)生在傾聽音樂作品的過程中感知音樂的音色美、內(nèi)涵美和意境美。其次，教師需要加強對學(xué)生音樂想象空間拓展的重視。教師在音樂美學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。一方面，音樂屬于一種藝術(shù)創(chuàng)作，音樂能夠真實地表達創(chuàng)作者的思想情感，也會對傾聽者產(chǎn)生強烈的情感影響。教師在授課時，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生想象和理解創(chuàng)作者創(chuàng)作時的心情、思緒，并將創(chuàng)作者的情感與當(dāng)時其所處的時代背景聯(lián)系起來。另一方面，高校學(xué)生的情感世界處于不夠成熟的發(fā)展時期，學(xué)生都具有很強的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的想象力有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。通過音樂體驗，能夠促使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，表達自己真實感受，將音樂與個人情感聯(lián)系起來，感受生活中潛在的美好、生命的美好、世界的美好，使人更加愛愉悅、放松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后，加強對學(xué)生音樂審美情趣培養(yǎng)的重視。優(yōu)秀的音樂作品能夠陶冶人的情操，增強人們對真、善、美的渴望。教師在進行音樂美學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立良好的音樂審美觀，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也可以利用深厚的音樂美學(xué)底蘊影響學(xué)生。在我國，音樂美學(xué)有著悠久的發(fā)展歷史，與音樂美學(xué)有關(guān)的文學(xué)、心理學(xué)以及美學(xué)都有著濃厚的文化積累，所以說音樂美學(xué)博大精深。教師可以充分利用濃厚的文化底蘊，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美學(xué)學(xué)習(xí)的實踐能力。

（二）注重教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)

音樂美學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、探索能力和思維能力。第一，教師在教學(xué)過程中可以安排學(xué)生進行音樂作品鑒賞，學(xué)生可以相互討論，發(fā)現(xiàn)音樂作品中存在的美，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美能力。同時，教師通過指導(dǎo)、提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂美學(xué)知識，促使學(xué)生樹立正確的音樂審美觀。第二，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)活動中。教師可以通過辯論、演講以及討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生去挖掘音樂作品中的美學(xué)因素，將所學(xué)的知識與這些美學(xué)因素聯(lián)系起來，最終實現(xiàn)音樂美學(xué)的教育意義。第三，為學(xué)生營造一種輕松、開放、平和的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境有助于幫助學(xué)生深入地體驗音樂的美好，完成對音樂美學(xué)的感悟。第四，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂表達自己的情感。在音樂中找尋生活的真諦，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美好，促使音樂更加的通俗化、簡單化。第五，選擇合適的音樂作品進行音樂美學(xué)實踐。在選擇音樂作品時，不能選擇枯燥、低俗的作品，這些作品會使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞的情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也不能選擇內(nèi)容過分夸張的音樂作品，這樣不利于學(xué)生對音樂美學(xué)的判斷。第六，將音樂美學(xué)與繪畫、攝影以及文學(xué)等藝術(shù)結(jié)合起來，注重音樂對音樂的渲染，促使學(xué)生能夠感受到更深層次的音樂美，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）重視教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力

高校教師在音樂美學(xué)教學(xué)的過程中，需要充分發(fā)揮自身的素養(yǎng)和個人音樂魅力，在學(xué)生心中樹立一個良好的形象。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到自己對音樂教學(xué)的熱愛，并在實踐中不斷積累新的音樂美學(xué)知識，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的音樂美學(xué)專業(yè)水平，在學(xué)生中樹立榜樣形象，增強學(xué)生對自己的自信和依賴。其次，教師應(yīng)該嚴于律己，端正態(tài)度，認真聽取學(xué)生的意見。對于發(fā)音不正確的學(xué)生，教師應(yīng)該督促他們多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂的意境和情感，促使學(xué)生全面掌握音樂美學(xué)的內(nèi)涵。對于學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師需要注重自身的修養(yǎng)和美學(xué)。音樂美學(xué)是人類藝術(shù)的承載，其與文學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)以及心理學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，提高自身的修養(yǎng)和文化素質(zhì)，對音樂美學(xué)教學(xué)有著重要的意義。

三、高師音樂美學(xué)課程的價值和意義

（一）音樂美學(xué)適應(yīng)了高校音樂教學(xué)中的美育要求

美育促使人們認識和了解世界、探索世界中美的規(guī)律，并通過所知道的規(guī)律改造世界。藝術(shù)教育是美育的核心內(nèi)容，藝術(shù)教育也是實施美育的重要手段，而高校的音樂教育本質(zhì)上是一種藝術(shù)教育。高校音樂美學(xué)專業(yè)的學(xué)生是美育實施的主要力量，學(xué)習(xí)音樂美學(xué)、了解美學(xué)的規(guī)律，促使學(xué)生能夠更好地實施美育。高校的音樂美學(xué)課程系統(tǒng)地講述了美學(xué)的相關(guān)理論和原理，科學(xué)地分析了美學(xué)和音樂之間的關(guān)系，從理論的角度上了解了音樂美學(xué)的魅力，提高了音樂美學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力。同時，音樂美學(xué)課程也滿足了現(xiàn)代課程多元化的需求。高校的音樂教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生具備基本的專業(yè)技能、文化素質(zhì)以及教育技能，三者是相輔相成的。這就要求高校在開設(shè)音樂課程時，應(yīng)該注重課程內(nèi)容的多元化，不能只是開設(shè)音樂專業(yè)技能課程，同時需要開設(shè)音樂理論文化課程以及音樂教育技能課程。課程多元化，能夠幫助學(xué)生全面掌握音樂專業(yè)技能，也促使學(xué)生深入地了解音樂對人的 “美育”作用。

（二）優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式

高校設(shè)置音樂美學(xué)課程，有助于學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我國高校長期沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這種模式的目的是培養(yǎng)音樂美學(xué)“精英”，缺乏對中、小學(xué)音樂美學(xué)教育的重視，音樂專業(yè)的定位以及培養(yǎng)目標(biāo)都不夠明確。自我國頒布了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，對要求中小學(xué)音樂教師需要具備全面的素質(zhì)、較高的審美能力，這極大地推動了我國高校音樂專業(yè)教育的改革。目前，國內(nèi)許多著名的音樂教育學(xué)家對高校的音樂美學(xué)專業(yè)課程提出了新的要求，并制定了以“音樂審美為統(tǒng)領(lǐng)”的新原則。其中非常重要的一個原則是提高學(xué)生的審美能力，合理搭配學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系。而音樂美學(xué)的一個重要功能是教會學(xué)生如何用美的眼光去看待音樂美學(xué)作品。音樂美學(xué)課程可以運用美學(xué)的方式來探究音樂的特性，從哲學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)的角度來總結(jié)音樂美學(xué)的規(guī)律。站在知識結(jié)構(gòu)的角度上分析，音樂美學(xué)主要是利用相關(guān)的美學(xué)理論來研究和分析音樂藝術(shù)中的美學(xué)問題，運用理論分析和概括音樂本體中與美學(xué)有關(guān)的問題，并運用了心理學(xué)、現(xiàn)象學(xué)以及接受美學(xué)等方式分析與音樂有關(guān)的美學(xué)問題，采用這些研究方式有助于拓寬學(xué)生的音樂視角，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)由原先的單一的專業(yè)技能知識結(jié)構(gòu)逐漸向?qū)I(yè)技能和理論知識并存的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。設(shè)置音樂美學(xué)課程，也有助于學(xué)生全面掌握更高層次的音樂理論知識，提高學(xué)生的理論知識層次。站在思維模式的角度上分析，音樂美學(xué)從橫向的角度上分析了音樂美學(xué)的存在于表現(xiàn)等問題，也從縱向的角度上分析了音樂審美的變化過程。這些不僅促使學(xué)生了解了音樂專業(yè)技能，同時也有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，避免學(xué)生對音樂專業(yè)技能的盲目崇拜，打破學(xué)生對音樂理論的冷漠。

四、小結(jié)

綜上所述，音樂美學(xué)課程的設(shè)置滿足了現(xiàn)實的需求，適應(yīng)了高校音樂教學(xué)中的美育要求，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維模式。因此，高校應(yīng)該加強對音樂美學(xué)課程的重視，重視教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力，同時，教師應(yīng)該注重教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美學(xué)的興趣，從而不斷提高全民音樂素質(zhì)。

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