摘 要：很多教師認(rèn)為，教英語(yǔ)無(wú)非是讓學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。其實(shí)，令學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)才是最重要的。初中英語(yǔ)要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不僅僅局限于死記硬背的模式，而是對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用與喜愛(ài)，所以就需要一堂高效的英語(yǔ)課堂來(lái)激發(fā)他們的興趣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；詞匯知識(shí)；興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直沿襲語(yǔ)法翻譯法，其實(shí)這都是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)在很大程度上誤導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)法習(xí)慣。顯而易見，這些只是中式“英語(yǔ)”，不只老外聽不懂，語(yǔ)法也有待商榷。而且這種英漢結(jié)合的表達(dá)方式削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以必須通過(guò)高效的課堂形式使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

每次上課前我都會(huì)提前安排學(xué)生準(zhǔn)備一篇英語(yǔ)美文來(lái)朗誦或者唱一首英文歌，趁此機(jī)會(huì)我還可以提問(wèn)一些關(guān)于我們所學(xué)范圍內(nèi)的單詞、語(yǔ)法等等。例如，Our tolerating ability is indeed way beyond our imagination. But not until the very critical moment will we realize our potential tolerating ability.這兩句話其實(shí)對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)翻譯有難度，但是沒(méi)有關(guān)系，我可以趁此機(jī)會(huì)講一講beyond這個(gè)單詞以及not until的應(yīng)用。這樣在師生的交流中就可以學(xué)到知識(shí)了。

高效課堂中必不可少的就是讀和表演了，這可能是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)了，比如：將同學(xué)們分成幾個(gè)小組來(lái)表演一下對(duì)話。

Jill：Mum，I dont feel very well.

Jill：媽媽，我感到不舒服.

Mum：Whats the trouble？

媽媽：你怎么了？

Jill：I dont know. I have a headache and a cough.（She begins to cough.）

Jill：我不知道。我頭痛和咳嗽。（她開始咳嗽了起來(lái)）

Mum：Oh dear！What a terrible cough！Ill take you to see a doctor.

媽媽：哦，親愛(ài)的！咳得這么厲害！我要帶你去看醫(yī)生。

在表演這個(gè)對(duì)話的時(shí)候一定要聲情并茂，這樣才能看出是否真的理解了其意思。

比如，再拿一篇仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下中介紹就餐禮儀的文章培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，著重訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的就餐交際情景中去，所以對(duì)話情景一定要掌握好。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與其中。

T：There are so many kinds of foods and drinks. What would you like to have？Let the students to ask and answer in chains.

S1：Id like to have a hamburger and a glass of coke. What would you like to have？

S2： Id like...

T：Thank you. Now heres good news for you.International Food festival is open now！Would you like to go with me？

Ss：Yes，Id love to.

在課堂上每每引入一個(gè)新知識(shí)不要太生硬，而是要綜合應(yīng)用。比如在課上對(duì)于英語(yǔ)單詞、句子、文章也要讓學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通。而且結(jié)合圖片和多種多媒體形式會(huì)更好，比如仁愛(ài)版九年級(jí)的一篇關(guān)于青藏高原的英語(yǔ)短文：

1.用幻燈片呈現(xiàn)青藏高原圖片，導(dǎo)入新課并教授生詞

T：Boys and girls， here is another fantastic place. Look at the picture.Can you guess what place is it？Have you ever heard of it？

Ss：青藏高原。

T：Yes.In English its the Qinghai-Tibet Plateau.

（板書并要求學(xué)生掌握hear of。）

2.教師可以針對(duì)青藏高原進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答，為下一步呈現(xiàn)掃清障礙

T：Where is the Qinghai-Tibet Plateau？

S6：Its in the west of China.

S7：Its in the north of China.

T：Its in the southwest of China.It is a fantastic place.Its morethan 4000 meters above sea level.The weather there changes a lot. You can experience four seasons in a day. Do you want to know more about it

Ss：Yes.

T：OK. Lets learn it.

這些利用幻燈片和提問(wèn)方式也可以讓同學(xué)們?cè)谂d趣中學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李維屏.英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀.上海外語(yǔ)教育出版社，1998（23）.

作者簡(jiǎn)介：楊聶吉，女，出生于1984年2月，本科，就職于重慶市武隆縣桐梓中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。