于國晨

隨著現(xiàn)代教育手段的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科的整合對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，目的是將死板、呆滯的課堂變得聲情并茂，進(jìn)而在有限的時(shí)間里大大提高課堂效率。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何將信息技術(shù)手段和語文課程結(jié)合在一起進(jìn)行概述，以確保語文課程的魅力得以充分展現(xiàn)。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)聲、像、文并存的情境不僅能夠打破傳統(tǒng)單一的課堂，而且，還能增加課堂容量，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，打破課堂內(nèi)40分鐘的限制，能夠讓學(xué)生大腦在聲、像的沖擊下，積極地動(dòng)起來，進(jìn)而，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

二、利用多媒體超文本特性，擴(kuò)大了信息容量，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，信息組織大多采用超文本結(jié)構(gòu)，它是按照大腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)方式。如果按超文本方式組織成一本書，這本書無所謂第一頁和最后一頁，從哪段正文開始閱讀，讀什么內(nèi)容都由學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等決定，學(xué)生可按自己認(rèn)知的特點(diǎn)把所學(xué)到的新知識(shí)整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。與傳統(tǒng)閱讀相比，內(nèi)容新和閱讀速度快的特點(diǎn)，它最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要。

三、整合信息技術(shù)與語文學(xué)科，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

1.充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力

學(xué)生的思維活躍，具有一定想象力，好奇心。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！本哂胸S富想象力的人才有新的創(chuàng)舉?，F(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融于教學(xué)中，尤其多彩畫面及動(dòng)聽音樂等，更能發(fā)揮學(xué)生想象力。

2.有利于創(chuàng)造性思維的形成

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，把各種技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厝诤嫌谡Z文教學(xué)中，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以語文學(xué)科知識(shí)為載體，聚匯成一個(gè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)以及知識(shí)的主動(dòng)重構(gòu)，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。另外。在解決過程中，學(xué)生可以將從網(wǎng)絡(luò)上尋找到的信息與自己自身的知識(shí)相結(jié)合，闡述自己的看法與見解，這些活動(dòng)，都有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體思維，并對(duì)于形成學(xué)生創(chuàng)造性思維有著積極意義。

在新課程改革下，將信息技術(shù)與語文課程進(jìn)行有效的整合是一種趨勢，也是推動(dòng)教育視野發(fā)展的助推器，當(dāng)然，還能增加課堂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

編輯 段麗君