摘 要：歷史問答題是高考中的重要題型，旨在考查學生對課本知識的運用、組織及分析問題的能力。近幾年的高考歷史問答題在題型上從單一走向綜合，從封閉走向開放，能力考查的力度不斷加大，成為考生失分頗多的題型，就歷史問答題的解題步驟和方法作一簡要分析。

關鍵詞：審題；材料；規(guī)范

一、審題定位

首先，分析試題結構，找出以下項目。（1）提示項（解答方式詞）：是對回答方式的提示。提示項常常出現(xiàn)在試題的最前面。規(guī)定用何種方式解答，也就是解決怎么答的問題。常用的詞語有：“述”“評”“論”“比較”“說明”等。這些詞語能夠清楚地告訴我們試題的類型，提示我們應對的方法。（2）限定項（條件限制詞）：限定于規(guī)定答案要在什么范圍內，如規(guī)定事件、現(xiàn)象的時間、地點和性質等。（3）中心項（中心詞）：是答題的依據(jù)，它是提示針對哪一歷史事件或歷史現(xiàn)象進行提問的。（4）求答項：具體規(guī)定應回答哪些方面的內容。找準求答項就把握住了問題的關鍵。如19世紀四五十年代是中國社會巨大變化時期，試分析大變革的原因及特點?！霸嚪治觥笔翘崾卷?；“大變革”及“中國社會巨大變革”是中心項；“原因及特點”是求答項；限定項則是“19世紀四五十年代”。

其次，在以上基礎上，找準與課本知識的關系。高考問答題的內容大多都依托課文，因此課本上有關的“蛛絲馬跡”往往會是解題的重要依據(jù)。應盡可能把題目與課本知識對照，找出內在聯(lián)系，誘發(fā)聯(lián)想，啟迪思路，使知識定位準確。

二、組織材料，列出提綱

審完題以后，根據(jù)題目要求，迅速編寫好提綱。提綱是解題的重要環(huán)節(jié)，因為歷史問答題一般跨度較大，內容多而復雜，學生如果想到哪就答哪，往往會造成層次不清、條理不明、丟三落四的現(xiàn)象。列提綱可減小上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，雖花了一些時間，但磨刀不誤砍柴工，這一環(huán)節(jié)將對下一步的作答產生事半功倍的效果。提綱力求簡約，自己明白即可。提綱應包括兩大方面的內容：（1）明確列出共有幾個小問題，每個小問題包含幾個要點，每個要點要使用哪些關鍵詞語。（2）設計答案在試卷上布局，安排好每一個小問，每一個要點在卷面位置，為下一步規(guī)范作答奠定基礎。在組織好材料的基礎上，根據(jù)試題的分值分布，確定答題的重點，一般情況下，分值較高的問項，是解答的重點，分值的多少決定答案的要點多少。

三、認真作答，注意規(guī)范

規(guī)范作答是解答好問答題的最終保證，如果作答不規(guī)范就會前功盡棄。作答時應注意兩點：（1）答題格式規(guī)范。解答問題要力求做到段落化、要點化、序號化，層次清楚，讓人一目了然。這樣組織出的答案就能為老師順利地閱讀、評判試題創(chuàng)造便利條件。同時，也在無形中為考生創(chuàng)造了更多得分機會。（2）書寫規(guī)范。第一，注意字體規(guī)范，用字規(guī)范，書寫工整，必須要做到字跡清晰，卷面整潔，讓人能看清。第二，注意答案的布局。布局要規(guī)范，答卷時最好不要寫滿了所留的空白地方，不要給人一種擁擠的感覺，書寫的答案以占試卷所留空格的四分之五左右為宜。

總之，“歷史問答題的解答，雖有方法，但無定法，貴在得法”。應堅持具體問題具體分析原則，對于不同類型的問答題，可靈活運用上述解題方法與技巧。

作者簡介：楊毛吉，女，出生年月：1974.05，本科，就職于青海省大通縣第二中學，研究方向：高中歷史教學。