張梅梅

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談美術(shù)教學中的教與學

張梅梅

（赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在高等職業(yè)教育中，教師進行美術(shù)教學活動要深刻了解學生的知識水平，興趣愛好及性格特點，有目的、有計劃、有意識地采取各種手段去激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生回歸自然,觀察生活，提高他們對美的感受能力和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，并且使趣味化的美術(shù)教學向課后延伸。

課堂教學；興趣；觀察生活；延伸

美術(shù)教學是高等職業(yè)教育的一門專業(yè)課。高等職業(yè)教育的目標是以培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)型人才為主，隨著教育體制的改革，相對于普通高中、普通高校而言，職業(yè)院校的生源質(zhì)量呈逐步向下的趨勢，后進學生相對要多一些。作為高等職業(yè)院校的美術(shù)教師，我們需要考慮的是如何通過美術(shù)教學對學生進行系統(tǒng)的、集中的審美教育，激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量，讓學生回歸自然,觀察生活，提高他們對美的感受能力和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和熱情，拓寬知識視野。因此，我們在進行美術(shù)教學活動中要注意把握以下幾個環(huán)節(jié)：

一、精心設(shè)計課堂教學

依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神為指導(dǎo)，美術(shù)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，,把提高學生對美的感受能力和鑒賞能力作為提高全民族素質(zhì)、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度來認識。把能力的培養(yǎng)和觀念的形成作為美術(shù)課的首要目標。一定要根據(jù)學生的特點、知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計每堂課的內(nèi)容。

二、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力。古今中外的教育學家都談到過這樣的道理：一個人在學習中要取得好的效果，僅僅知道他所要學的東西是不夠的，還要愛好他所學的東西，對它感興趣。如果一個人學習時能常感到“樂在其中”，就能取得很好的效果。因此，保持良好的學習興趣，是學生學習積極性提高的關(guān)鍵。

興趣亦是學生求知最好的啟蒙老師，而教師則是引起學生興趣的至關(guān)重要的因素。在課堂教學中，教師必須深刻了解學生的知識水平，興趣愛好，性格特點，有目的，有計劃，有意識地采取各種手段去激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生專心致志地投入學習，從而獲得學習的成功感。要調(diào)動學生的學習興趣，并不是一件輕而易舉的事，由于職業(yè)院校學生自身情況特點，往往學生注意力的穩(wěn)定性要差，這就需要教師時常變換教學手法，不斷用新穎的刺激來使學生興奮起來，興奮時大腦皮層細胞活躍，接受信息的數(shù)量和質(zhì)量都很高。把課堂變得輕松活潑，使學生在愉快的情緒中接受教師傳遞的信息。

三、讓學生回歸自然，觀察生活

美術(shù)是一門綜合學科，是視覺藝術(shù)，而藝術(shù)的源泉來源于生活。它要求學生必須有生活，有體驗，把自己在成長過程中的親身體驗、感悟，變成資料帶進課堂形成畫面。我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平，此為藝術(shù)最大效用?！?/p>

在美術(shù)教學中教師要幫助學生在生活中進行觀察和積累。首先教師必須認真?zhèn)浜媒滩?，了解教學所需、學生所求，給學生以足夠的時間和空間，創(chuàng)設(shè)一個比較濃郁的學習氛圍。然后，設(shè)定目標，需根據(jù)教學情況制定目標，教師提出具體問題。我們以觀察樹為例，把樹概括成許多小問題。例如：樹有哪幾個部分組成，樹的高矮情況，葉的形狀、顏色，樹的種類以及觀察與樹相關(guān)的事物等等。讓學生帶著具體問題走出課堂，帶著觀察結(jié)果走進課堂。其次，對所觀察的事物系統(tǒng)分類，把復(fù)雜的事物分類觀察，進行視覺比較，而達到某種目的。例如：讓學生觀察汽車，并且根據(jù)學生對汽車的了解，找出它們各自的特征、顏色及不同的視覺、心理感覺。這樣使學生做到心中有數(shù)，在作畫時就能夠合理地選擇和處理素材。學生再遇到類似題材的創(chuàng)作問題時就會迎刃而解。再次，做必要的記錄，即圖畫日記。根據(jù)記憶的遺忘曲線規(guī)律讓學生準備專用速寫本，把觀察到的，用簡單的勾畫或符號的形式做以記錄。強化了由于信息多而造成的似是而非的記憶，大量積累了生活素材，在觀察和學習的過程中增強學生的積極性。

四、使趣味化的美術(shù)教學向課后延伸

美術(shù)是一門知識含量較大的學科。在教學中我們不應(yīng)該把它看成是一種負擔，可以說是一種寓教于樂，手、眼、腦相結(jié)合的娛樂活動，也是學生緊張學習的調(diào)節(jié)劑，使學生在“玩”的同時就增長了知識，并把課堂上學到的知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐患贾L，一種修養(yǎng)，投入到對日常生活的美化中去，從而提高他們的審美感受能力和想象能力，豐富審美情感。

例如，學生可以利用課余的時間充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作意識，可以采用彩色包裝帶以線條的形式構(gòu)畫圖形，編織壁掛，也可以收集碎布塊，根據(jù)布料的不同質(zhì)地，顏色花紋，派上不同的用場，構(gòu)成畫面，還可以巧用易拉罐制作小動物等東西，更可以用彩色玻璃珠片拼粘成畫，畫面熒光閃爍，富有美感。通過這些生活小創(chuàng)意調(diào)動起了學生探索和學習美的事物的積極性。

總之，在美術(shù)教學活動中我們要通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，通過精心設(shè)計的課堂教學激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回歸自然，觀察生活，豐富審美情感，樹立正確的審美理想，陶冶高尚的情操，使美術(shù)教學在高等職業(yè)教育中更突顯其藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

[1]豐華瞻、戚志蓉編.豐子愷論藝術(shù).上海復(fù)旦大學出版社，1985年.

[2]常銳倫主編.美術(shù)教學參考用書.人民美術(shù)出版社，2003年.

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1005-5312（2014）29-0258-01