伏有恒

【摘 要】隨著社會的進步，高等院校的教育模式在逐步地改善，本三類的學(xué)生在校的時間越來越短，因此導(dǎo)致了在校的學(xué)生干部的流動性加快、在職時間縮短、學(xué)生干部組織的優(yōu)良傳統(tǒng)難以得到傳承等問題。本文就本三類學(xué)校的特點進行分析，對學(xué)生干部選拔的制度和培養(yǎng)的機制進行討論。

【關(guān)鍵詞】三本院校 學(xué)生干部選拔 有效方法

近年來三本院校的招生規(guī)模越來越大，各地區(qū)的學(xué)生也逐漸開始跨地域進行學(xué)習(xí)。本三類的院校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生干部的管理工作，從而使得校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到加強，促進校園的和諧性。筆者就現(xiàn)存的制度進行分析，對于加強學(xué)生干部選拔以及培養(yǎng)機制提出具有建設(shè)性的意見。

一、三本院校的學(xué)生特點

跟一本以及二本院校相比較而言，三本院校在招生的來源上講起點更低一些。因此從綜合素質(zhì)上來講，其素質(zhì)明顯不如前者，教師以及輔導(dǎo)員等對此體會頗深。下面對于三本院校學(xué)生的特點進行分析：

首先，學(xué)生創(chuàng)新的能力、自助學(xué)習(xí)的能力以及獨立思考的能力等明顯的不足。大多數(shù)的學(xué)生表示難以接受啟發(fā)式的教學(xué)方式，一般比較喜歡灌輸式的教學(xué)，且學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較的浮躁，存在及格萬歲的心理。其次，學(xué)生的自我管理的意識不強，自我發(fā)展和自我約束的意識比較薄弱，不能對自己進行正確的評估。再次，學(xué)生在思想道德修養(yǎng)的層面上亟須進行提高。由于三本院校的學(xué)生大多非富即貴，學(xué)生間的攀比心理一般比較強，對于學(xué)校和國家的歸屬意識不強，過分重視自身的感受，忽視自身應(yīng)當(dāng)做的貢獻。

二、三本院校學(xué)生干部的選拔

全國各大三本類的院校必須與學(xué)生自身的工作以及特點相結(jié)合，對于選拔的機制進行廣泛的征詢、反復(fù)的調(diào)研、精心的研究，以此為基礎(chǔ)形成一整套穩(wěn)定統(tǒng)一的選拔制度。針對現(xiàn)存的弊端，現(xiàn)行的方案可以分為以下幾個要點：

（一）學(xué)生的自主評價

大多數(shù)的三本院校都存在學(xué)生數(shù)量較多，師資不足的現(xiàn)狀。一個教師或輔導(dǎo)員一般都是身兼數(shù)職，根本無法深入地對班級的情況進行了解。要加強學(xué)生自我評價意識，對于學(xué)生干部選擇應(yīng)當(dāng)制度化、規(guī)范化。另外，評價的方式必須保證公平、公開、公正。與此同時，不能忽視輔導(dǎo)員和教師的作用，他們也必須參加到評價體系當(dāng)中。

（二）班主任以及輔導(dǎo)員的考察

在進行完學(xué)生自主的測評之后，輔導(dǎo)員或者是班主任對于測評的結(jié)果必須進行匯總，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、管理的能力，平時的表現(xiàn)，自我約束的能力以及思想道德水平等多方面的內(nèi)容進行合理地全方位地對比、分析，從而得到初步的結(jié)論。

（三）提名以及選拔機制的確定

在進行學(xué)生干部選拔的過程中，對于候選人的名單應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤艑?，?yīng)當(dāng)根據(jù)實際的人數(shù)計算一定的比例數(shù)。在初步候選人的名單確定了之后，應(yīng)該進行班級會議，對于候選人進行投票表決，根據(jù)崗位的人數(shù)確定相應(yīng)的學(xué)生干部。隨后室長、班長和團支書的選舉，在進行選舉的過程中，輔導(dǎo)員或者是班主任應(yīng)當(dāng)保持全程在場。對于投票的結(jié)果應(yīng)當(dāng)當(dāng)場宣布，同時還需要進行強調(diào)，投票的結(jié)果并不是唯一的選舉依據(jù)，對于投票前存在嚴重拉票行為的，必須進行嚴格地批評教育，根據(jù)同學(xué)自身的特長以及性格特點等進行相應(yīng)的安排。

三、學(xué)生干部的培養(yǎng)機制

選拔出了素質(zhì)較高的班委后，還得建立健全班干部培養(yǎng)的機制，從而能夠為班干部健康地成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。培養(yǎng)機制可以分為以下幾點：

（一）培訓(xùn)機制

提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的其中一條重要途徑就是對其開展教育的培訓(xùn)。對于培訓(xùn)的目標(biāo)必須要確定；對于具體的培訓(xùn)需要進行規(guī)劃，明確培訓(xùn)的任務(wù)以及途徑；通過講座、報告會、培訓(xùn)班等進行基礎(chǔ)性的教育。

（二）考核和激勵機制

對于學(xué)生干部的管理工作中的一項重要的內(nèi)容是考核和激勵的機制。在進行考核的過程中，要設(shè)置科學(xué)的指標(biāo)，對于上下限要進行設(shè)定，防止學(xué)生干部對于片面指標(biāo)的追求。建立健全激勵的機制，鼓勵和提高學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在進行干部激勵的過程中，要將精神和物質(zhì)相結(jié)合。

（三）監(jiān)督和輪換機制

為了讓學(xué)生干部健康的成長，輔導(dǎo)員、教師、班主任和學(xué)生應(yīng)當(dāng)健全監(jiān)督的機制，對于學(xué)生干部實行動態(tài)的管理。應(yīng)當(dāng)定期地對干部實行調(diào)崗，防止不能勝任的人員一直占據(jù)位置，不能很好地履行自身的職責(zé)。同時增強學(xué)生干部的責(zé)任意識、危及意識以及崗位意識，更好地輔助輔導(dǎo)員或班主任進行班級的管理。

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