田巨　雷曙光　覃智勇

摘 要：以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，開展大學生校外實踐教學基地建設(shè)是一種嶄新的校企合作模式，其中有很多問題急需解決。本文通過飛機機電設(shè)備維修專業(yè)群大學生校外實踐教學基地建設(shè)的實踐，總結(jié)和提煉了大學生校外實踐教學基地課程體系、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學質(zhì)量監(jiān)控、管理原則等方面的成果，為民航機務(wù)維修人才的培訓探索了一條新的出路。

關(guān)鍵詞：大學生校外實踐教學基地；飛機維修；協(xié)同創(chuàng)新；校企共建

2012年，教育部提出“校企聯(lián)合、協(xié)同創(chuàng)新”的新思路。通過校企聯(lián)合，實現(xiàn)學校和企業(yè)優(yōu)勢互補，共同促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在飛機機電設(shè)備維修專業(yè)群（飛機機電設(shè)備維修專業(yè)、航空電子設(shè)備維修專業(yè)、飛機結(jié)構(gòu)修理專業(yè)）校外實踐教學基地建設(shè)中，根據(jù)飛機機電設(shè)備維修專業(yè)群培養(yǎng)目標的要求，以創(chuàng)新和提高實踐應(yīng)用能力為主線，著力培養(yǎng)學生的基本技能、飛機維修實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在較強的工程氛圍和實踐環(huán)境中受到鍛練。

1 大學生校外實踐教學基地的建設(shè)思路

以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，探索大學生校外實踐教學基地建設(shè)的新模式。按照學校的“基于行業(yè)標準高技能人才培養(yǎng)模式”的辦學理念，及飛機維修工作崗位對維修人員的知識和能力的要求，更新觀念，理清思路，結(jié)合專業(yè)教學要求，探索校外實踐教學基地的建設(shè)，密切校企聯(lián)系，提高聯(lián)合辦學的效益。加強實踐教學的規(guī)范化管理，提高實習基地的管理水平。加強實踐環(huán)節(jié)的師資力量，形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的實踐教學隊伍。

2 大學生校外實踐基地的內(nèi)容和方法

2.1 共建人才培養(yǎng)方案和課程體系

以我校的“基于行業(yè)標準高技能人才培養(yǎng)模式”理念為指導。根據(jù)飛機維修一線工作崗位技能訓練（教學）的職業(yè)活動特征和職業(yè)任職要求進行課程開發(fā)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，設(shè)計和調(diào)整課程內(nèi)容。根據(jù)教育教學規(guī)律設(shè)計符合科學性、先進性的教學理念，規(guī)范教學的基本要求，完善教學文件。加大實踐課程教學內(nèi)容，合理設(shè)計學生的實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

按照循序漸進的教學原則，將實踐教學環(huán)節(jié)可設(shè)置為認識實踐、課程實踐、實踐三大類課程。根據(jù)不同的階段開展不同的實踐活動。

一階段：認識實踐。結(jié)合在學校所學的所學理論知識，帶領(lǐng)學生到飛機維修一線各個工作崗位進行考察，初步建立起對飛機維修工作崗位的認識和意識，激發(fā)學生對本專業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學習專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認識的基礎(chǔ)。

二階段：課程實踐。與合作企業(yè)共同完成專業(yè)核心課程的教學任務(wù)。根據(jù)每門課程的授課內(nèi)容和教學進度，安排學生到企業(yè)中見習，加深學生對每門課程授課內(nèi)容的理解。

三階段：綜合性實踐。在完成必要的課程學習和實訓后，學生在指導教師的帶領(lǐng)下，直接走上工作崗位，以學徒身份開始上崗工作。

2.2 共建師資隊伍

與建立實踐基地的企業(yè)合作，建立明確的崗位職責及分工細則，選擇有相應(yīng)學歷、技術(shù)職務(wù)和技能等級的指導教師，以保證實訓工作質(zhì)量的不斷提高和實訓基地建設(shè)的不斷加強。并持續(xù)選派學校的相關(guān)理論教師參與實踐教學工作。專職教師可以通過接受企業(yè)頂崗實習的訓練，或是與企業(yè)人員共同進行科技開發(fā)，從而提高實際操作能力；另一方面，企業(yè)人員可以通過與學校教師的交流或是接受教師資格培訓，提高教學能力，指導學生實訓。具體方式如下：

①建設(shè)專職教師與兼職教師相結(jié)合的高水平工程教師隊伍，面向行業(yè)企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家和專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，擔任學生的校內(nèi)實踐指導和校外實踐任務(wù)。

②加強對專業(yè)專任教師實踐動手能力的培養(yǎng)。充分利用大學生校外實訓基地的功能和條件，加強對專業(yè)專任教師的培養(yǎng)。每年選派1-2名專職教師到企業(yè)參加實踐工作，提高教師的技術(shù)能力、實踐能力，了解產(chǎn)業(yè)界技術(shù)最新發(fā)展。

③建立兼職教師聘任制度。在行業(yè)及企業(yè)聘請高水平的具有豐富工程實踐經(jīng)驗的專家和工程師擔任“兼職教師和學生指導教師，承擔專業(yè)課程教學

2.3 制定規(guī)章制度，規(guī)范校外實踐基地管理

繼續(xù)開展全校實習基地的建立、健全與實施《校外實訓基地建設(shè)管理辦法》、《實踐訓練考核辦法》等一系列校外實訓基地管理制度。定期對大學生校外實踐教學基地進行考核評估工作，做到以評促改，以評促建。嚴格操作規(guī)程，保證校外實訓基地運行規(guī)范有序和建設(shè)管理工作的制度化、科學化。全面提高大學生校外實踐基地建設(shè)與管理的水平。

2.4 以“校企雙贏”為原則，尋找與企業(yè)更多的結(jié)合點

大學生校外實踐基地通常會選擇維修設(shè)備比較先進，技術(shù)力量雄厚，機務(wù)作風嚴謹?shù)暮娇站S修企業(yè)。這些企業(yè)管理水平高和生產(chǎn)任務(wù)比較充足，從而保證實習內(nèi)容充實，效果好。為了使大學生校外實踐教學基地發(fā)揮更大的效果和作用，必須根據(jù)互惠互利的原則，充分利用學校的技術(shù)優(yōu)勢，為企業(yè)培訓人才，為企業(yè)多做實事，爭取企業(yè)對實習工作的支持，密切校企關(guān)系。

2.5 建立基地建設(shè)的激勵制度，促進實踐教學基地可持續(xù)發(fā)展

獎勵優(yōu)秀基地建設(shè)與管理者、實踐教學指導教師。鼓勵教師能根據(jù)教育形勢的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，積極參與和探索實踐教學課程體系、內(nèi)容和手段和方法的改革，從而促進校外實踐教學基地的建設(shè)工作深入地可持續(xù)開展下去。

2.6 打造實踐教學基地品牌，提升社會服務(wù)功能

依托合作企業(yè)的嚴格的管理制度、完善的晉升機制和全面的培訓學習體系，通過深層次的合作，利用先進的設(shè)備、良好的實踐教學場地，以及具有豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論基礎(chǔ)的校企師資隊伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，向社會開放，實現(xiàn)社會價值。

以“協(xié)同創(chuàng)新”思想，開展大學生校外實踐教學基地建設(shè)是一種嶄新的校企合作模式，其中有很多問題急需解決。但隨著國家“協(xié)同創(chuàng)新”思想在學校和企業(yè)不斷深入貫徹大學生校外實踐教學基地必將在高職人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

[1] 陳建華， 胡開明. 高職大學生校外實踐教學基地建設(shè)探討 [J]. 吉林省教育學院學報. 2013（7）

[2] 徐鵬彬. 大學生就業(yè)實習基地新模式的探索與實踐[J]. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）. 2010（11）

[3] 周蘭菊，顧青. 高職實訓基地建設(shè)模式的探索與研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013（14）

[4] 屈善孝，黃勇. 建設(shè)實訓實習基地 提升高職學生職業(yè)能力[J]. 中國高等教育. 2012（Z3）

作者簡介

田巨（1969-），男，遼寧沈陽人。廣州民航職業(yè)技術(shù)學院飛機維修工程學院機電系副主任，副教授，碩士研究生，飛機機電專業(yè)帶頭人。研究方向：航空維修教學和教學管理。

雷曙光（1973-），男，陜西興平、民航職業(yè)技術(shù)學院飛機維修工程學院電子與部件系副主任，副教授，碩士研究生，研究方向：航空維修教學和教學管理。

覃智勇（1980-），男，湖北襄陽人。廣州民航職業(yè)技術(shù)學院飛機維修工程學院講師，碩士研究生。研究方向：培訓管理和航空維修教學。