斯朗曲宗

摘 要：英語作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不同于漢語、藏語的學(xué)習(xí)。漢語、藏語有較大的語言環(huán)境，小學(xué)生每天都生活在這個大環(huán)境中，學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)；英語則沒有這些優(yōu)勢，特別是小學(xué)生，對英語的接觸就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

關(guān)鍵詞：西藏；小學(xué)生；英語；保持學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-311-01

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識學(xué)生。利用策略性的評價，輔以真誠的語言、親切的語調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，讓每個學(xué)生都能有成功的體驗。即使學(xué)生說錯了，教師也不能簡單直接地說no，而是要微笑著說一些“please think it over”“try again ”之類鼓勵的話語。尤其是面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵性的語言。換句話說，只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚(yáng)。而活潑多樣、層次分明的評價手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，更使每個學(xué)生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

教師首先要悉心鉆研教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，生動靈活地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。此外，還要注意新舊知識的串聯(lián)，復(fù)習(xí)舊課時能為新課埋下伏筆，做到以舊引新；教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識，以新溫舊。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強(qiáng)。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動的形式來為教學(xué)增加色彩，保持學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：做游戲、講故事、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生在視、聽、聞、觸、摸、動等感知活動中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，保持教學(xué)效果。如在教學(xué)動物類單詞時，請一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動物的動作，其他學(xué)生猜。又如在練習(xí)Id like…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多，哪個組說得多。這樣，就有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，保持了課堂效率。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語說，“工欲善其事，必先利其器”。要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)，信心會越來越強(qiáng)。反之，方法不對頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但，具體到某個學(xué)生時，又要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個體差異，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過運(yùn)用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地取得進(jìn)步，進(jìn)而保持他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，形成良性循環(huán)。

四、開展豐富多彩的課外活動

英語課外活動與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。它有利于保持學(xué)生運(yùn)用英語交際的實踐能力，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；有利于對英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在小學(xué)階段，我們除了要盡可能多地采用交際化的活動外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加與英語有關(guān)的各種實踐活動；幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境；鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于用英語大聲和老師打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候，對話；讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語交際能力，使他們真實感受到學(xué)習(xí)英語是一種交際需要。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張斌成，激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，英語教研2007