曹琴琴

摘 要：小學階段英語口語訓練的目的在于讓學生從小養(yǎng)成大膽開口說英語的習慣，進而達到語音標準，語調(diào)優(yōu)美，說話自然。訓練口語要體現(xiàn)5個原則：以學生為中心；以興趣為支點；以交際為目的；以任務(wù)為基礎(chǔ)；與實際生活密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：口語；學生；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-138-01

小學階段英語口語訓練的目的在于讓學生從小養(yǎng)成大膽開口說英語的習慣，進而達到語音標準，語調(diào)優(yōu)美，說話自然。下面就如何進行英語口語訓練，介紹以下幾種方法。

一、課前“熱身”和“課中操”

1、課前“熱身”。課間十分鐘后，要讓學生一下子就進入英語課的角色，需要老師用一些“熱身”活動作為“催化劑”，來吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，讓他們情緒飽滿，熱情高漲地投入到英語課的學習中來。

常用的方法有：唱英文歌；做游戲；用英語自由會話；播放與教學內(nèi)容相關(guān)的VCD片斷；說英語童謠；猜英語小謎語。

2、小學生的身心特點決定了他們的有意注意不可能持續(xù)整整一節(jié)課，讓他們始終端坐在座位上，有些苛求?！罢n中操”為此提供了很好的解決辦法，可以讓他們“活動活動筋骨”。常用的方法有：唱歌跳舞；邊說邊做。

二、設(shè)計游戲，激發(fā)學生開口說的興趣

小學生的心理特點決定了他們對游戲的熱衷，抓住他們的心來設(shè)計游戲，就可以起到事半功倍的效果。

1、“擊鼓傳花”。此游戲一可以在全班積極踴躍的情況下挑選學生參與教學活動，也可以增加游戲內(nèi)容，讓學生邊傳邊說英語，看誰又快又準，沒有拿到“熱馬鈴薯”。

2、傳話游戲。這個游戲有兩種操作方式：一可以讓學生大聲地以橫排或豎行為單位一個接一個地傳單詞或句子，最后一個說給老師聽；也可以讓學生悄悄地傳，直到最后一個大聲說給老師聽。游戲完后老師對傳得又快又準或是能正確無誤傳話的橫排或豎行給予獎勵。

3、“Bingo”游戲。這在國外很盛行。老師在黑板上畫個方框，方框內(nèi)畫有圖片，然后讓學生根據(jù)要求說句子，小組或個人都可以，只要他們所說的成橫行或豎行或斜線的三個，就大聲說“Bingo”，以示勝利；或是讓他們自己動手，先發(fā)給他們很多小圖片，然后老師或是學生說英語單詞，學生貼小圖片，成橫行或豎行或斜線的三個就勝利。

4、擴展游戲。老師先給出一個單詞，讓學生說出與其相關(guān)的其他單詞，可以以組進行，也可以全班進行。如：老師說一個rabbit， 學生可以說carrot， mouth， zoo， short tail， red eyes 等等。還可以在同學們說完后，將他們所說的單詞串成一個小故事。

5、拋物游戲。在同學們都非常積極踴躍的情況下，老師很難決定挑選誰回答問題或表演或參加其他課堂活動，這時就可以玩一個“拋物游戲”：老師背向?qū)W生，將一個小玩具拋向?qū)W生，誰拿到玩具誰就有機會。有些相似于古代的“拋繡球”。但要注意：玩具一定柔軟的，學生也不能下位亂搶。

6、表演雙演。根據(jù)所教內(nèi)容表演。具體操作如下：找兩個學生，一個說英語（可以用一塊布遮?。硪粋€根據(jù)說的內(nèi)容表演。

三、以情趣激勵學生說英語

1、用英語歌曲組織教學，以歌激情增趣。

音樂可以陶冶學生的心靈，激發(fā)學生的情感，增強學習的興趣。挑選一些易教、易懂、易學，旋律輕快、優(yōu)美，與教學內(nèi)容密切相關(guān)的英文歌曲來教學，尤其是用于導入新課或鞏固新知，可以起到良好的效果。①用英文歌曲導入新課，可以很快吸引學生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣；②學唱英文歌曲可以幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)；③把學生已會唱的英文歌曲套上新學的單詞或句型，用來鞏固新知，可以幫助學生熟練掌握新學的單詞或句型，化難為易。

2、多表揚，少批評，以獎激情。

愛受表揚，是所有人的共性，這一點在孩子們的身上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。受到表揚，得到獎勵，可以大大提高學生的學習信心和興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在學習中取得成功是學習精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望?！雹倮蠋煂W生哪怕說的只是一句簡單的話，如：Very good！ Clever boy/girl！ Excellent！ 等，也可讓學生得到心理上成功的滿足，從而變得更加自信、主動。②開展競賽，設(shè)置獎勵形式，如“小金星”、“小紅花”、“小蘋果”、“小紅旗”等等，可以提高學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習英語的愿望。

四、創(chuàng)造語言環(huán)境

1、課堂內(nèi)的環(huán)境。

課堂是教與學的陣地。教師用多種方式和手段教學，不能只局限于教材內(nèi)容?！靶≌n堂，大世界”，這是當代高容量，多信息、高效率課的要求。教師應(yīng)根據(jù)教材與實際運用的需要，創(chuàng)設(shè)情景，布置場景，突破教材重新調(diào)整教學內(nèi)容，盡量讓學生“身臨其境”地學英語，用英語，做到學以致用。

2、課堂外的環(huán)境。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生每天置身的環(huán)境—校園，就可以起到這樣的熏陶作用。學校的一景一物，一草一木，每天都在刺激著學生的視聽覺，潛移默化地影響著他們。利用這些因素滲透英語信息，效果肯定不錯。

（1）校園里的“英漢雙解字典”—即把學校的各種建筑、走廊、專用教室及教室里的各種設(shè)備都配上英漢標識牌，學生每天面對這些標牌，不知不覺就加大了英語的詞匯量。

（2）每日英語廣播，每周英語專題對話，英語明星大舞臺，英語角，英語話劇團，英語閱覽室，英語小報等等，我們到處撒下英語的種子，盡量把學校現(xiàn)有的各種設(shè)備利用起來，為學生們創(chuàng)造最好最適宜的環(huán)境來學習和訓練英語口語，讓他們有所收獲，能夠主動地去用英語。

總之，不管采用哪種方法訓練口語，都要體現(xiàn)5個原則：以學生為中心；以興趣為支點；以交際為目的；以任務(wù)為基礎(chǔ)；與實際生活密切相關(guān)。還要注意的是，我這里所說的方法只是起個拋磚引玉的作用。