郭培

摘 要：幼兒撒謊是一種常見的現(xiàn)象，幼兒撒謊行為會對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文通過對幼兒日常生活的觀察了解，提出矯正幼兒撒謊行為的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；撒謊行為；矯正

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-126-01

一、幼兒“撒謊”行為概述

1、概念界定

幼兒撒謊行為一般是指所說的話與事實不符，用編造出來的話來騙人的一種行為。如何正確對待幼兒的撒謊行為是老師、家長、社會值得關(guān)注的問題?！叭鲋e”，即把謊言有意或無意地以言語的形式表現(xiàn)出來，使之成為一種外顯的行為。學(xué)前兒童撒謊是一種無意行為，是一種普遍存在的心理行為現(xiàn)象。幼兒的撒謊行為一直是幼兒心理學(xué)研究者所關(guān)注的熱門問題之一，雖然在別人看來幼兒撒謊行為是一個壞習(xí)慣，但是我們不得不承認(rèn)它是幼兒社會化必經(jīng)的一個過程。

2、撒謊的類型

無意撒謊就是說幼兒沒有主動去撒謊的動機，他并沒有意識到自己在撒謊，幼兒說話的時候并沒有像成人一樣伴隨著緊張、內(nèi)疚等情感反應(yīng)。

有意撒謊即故意撒謊，指幼兒為了滿足自己的欲望而撒謊。

二、案例的呈現(xiàn)

案例1：一天的中午，幼兒園的小朋友吃完點心，該是午休的時間了，XX也和其他的小朋友一樣，躺在床上睡覺，感覺和其他的時間沒什么區(qū)別，可是午休結(jié)束的時候發(fā)現(xiàn)XX尿床了。事后，老師也沒有立即揭發(fā)他，而是等待自己承認(rèn)自己犯下的錯誤，但是事實不是老師所預(yù)料的那樣，老師在班里就問：今天我們班里誰尿床了，孩子們都說沒有，就連XX也是同樣的回答，老師不想傷害孩子的自尊心，也沒有繼續(xù)問下去，而是把XX單獨叫出來，問他到底是誰尿床了，誰想到他卻說，不是他而是其他的小朋友。這個時候老師雖然對他的行為很失望，但是仍然沒有揭發(fā)他，而是帶著他去他的床邊，當(dāng)他看到自己的床鋪的時候，他不得不承認(rèn)是自己尿床了。

兒童的撒謊行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會嚴(yán)重影響孩子身心的健康發(fā)展，案例中XX正處在幼兒時期，自主意識和自控能力不強，不能正確認(rèn)識自己，主要表現(xiàn)為任性、自責(zé)、固執(zhí)，在人際交往中又出現(xiàn)自卑、膽怯、害羞的現(xiàn)象。兒童在日常生活中也會經(jīng)常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，即口頭上的認(rèn)可，行為上卻給予否定，這樣養(yǎng)成習(xí)慣，會讓幼兒身心受到極大地傷害，影響孩子的一生。

案例中的XX，由于害怕老師批評，因而產(chǎn)生撒謊行為。老師家長不應(yīng)盲目地批評說教，應(yīng)該與幼兒溝通，建立良好的師幼關(guān)系以及良好地家庭氛圍。做到理解幼兒，尊重幼兒這個階段的心理特點。

案例2：一個剛剛下完雨的早晨，李XX在院子里面玩，她看到院子里面有一個小碗，里面盛滿了水。好奇心很強的李XX就對那個盛滿水的碗產(chǎn)生了興趣，于是他就蹲在碗前打量了一番，這時他正好口渴，于是就把碗里面的水給喝了，他感覺這碗水和往常奶奶給她喝的水不怎么一樣，正在這個時候，鄰居劉阿姨看到了這一幕，立刻帶著責(zé)備的語氣說道：“李XX碗里的水你喝了”？他回答說：“我沒有”，阿姨再次向他詢問，他仍然說沒有，然后，他就大聲哭喊著叫奶奶，李XX的奶奶出來了，李XX哭的更加厲害了，劉阿姨看到孩子的奶奶過來了，于是就拉著李XX去了奶奶面前，想讓他自己承認(rèn)錯誤，誰料李XX卻說：“劉阿姨逼她喝的水，說那碗里的水對身體有益”，阿姨失望地說，我是怕你喝了臟雨水對身體不好啊，你卻…

本案例說明，孩子的撒謊行為，奶奶的管教是占主要責(zé)任的。在幼兒的生活中，不免會受到成人的影響。如果家長在幼兒犯錯誤時，對于幼兒采取縱容忽視的態(tài)度，幼兒的撒謊行為就會成為一種習(xí)慣。因為有撒謊可以逃避承擔(dān)責(zé)任的先例，于是就用撒謊的方式來逃避懲罰，這將進一步為幼兒撒謊行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供溫床。

案例中李XX喝了碗里不干凈的水，被劉阿姨看到了，自己已經(jīng)能意識到，說真話會受到奶奶嚴(yán)厲的批評，于是索性就把這件事情給否定過去。然而一個不容忽視的事實是：孩子并非生來就會撒謊，處于幼兒時期的孩子其實并不知道什么叫撒謊，只是出于一種避險的本能，會選擇不承認(rèn)自己做過的事情。幼兒天性純真，不會隱瞞自己的意圖，不會掩飾自己的情緒， 不會控制自己的探索。

現(xiàn)階段幼兒心理生理各方面發(fā)展還不夠完善，處在不成熟階段，所以日常生活各方面會存在許多不足之處，認(rèn)知水平低下，容易產(chǎn)生心理錯覺，因而產(chǎn)生撒謊現(xiàn)象。

三、幼兒撒謊行為矯正對策

1、緩解幼兒的心理壓力，培養(yǎng)幼兒誠信

幼兒由于心理壓力大而產(chǎn)生的撒謊行為，如為了逃避懲罰而撒謊。教師和家長要充分理解幼兒，創(chuàng)造一個寬松、自由的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒承認(rèn)錯誤的意識和知錯就改的好習(xí)慣，鼓勵幼兒講真話，在生活中提醒幼兒不要在重復(fù)以前的錯誤。

2、利用榜樣作用，矯正幼兒的撒謊行為

幼兒模仿的能力比較強，家長和老師是幼兒經(jīng)常接觸的群體，因而教師和家長的言行往往對幼兒起到榜樣示范的作用。在日常生活中，教師和家長要以身作則，在幼兒面前不撒謊。幼兒的思維發(fā)展水平還不完善，還不具備辨別是非的能力，因此，即便是善意的謊言，也應(yīng)該盡量避免在幼兒面前發(fā)生這種現(xiàn)象。如果無法避免，則應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r機向幼兒說明當(dāng)時撒謊的動機和真相。

老師和家長都要為孩子樹立一個良好的形象，家長也要注意自己的一言一行，犯了錯誤也要承認(rèn)并改正，不要對孩子一味的體罰訓(xùn)斥，要以身作則，做到言出必行，為孩子樹立一個良好的榜樣。

3、獎勵與懲罰并舉，加強對幼兒誠實行為的強化

雖然我們在教育過程中時時刻刻都注意著能激起幼兒撒謊行為的因素，然而不可避免地還有一些幼兒仍然會發(fā)生撒謊行為。鑒于此種情況，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰并舉的有效方法，來幫助幼兒的矯正這種不良的行為。例如，對于習(xí)慣利用講謊話來推卸責(zé)任或引起成人注意，滿足虛榮心的幼兒，一方面要采取情緒上的“冷處理”，對于幼兒的撒謊行為表示“反感” 和不喜歡、不高興等；另一方面可以采用物質(zhì)上的剝奪式懲罰，如，沒收幼兒喜歡的玩具或零食，承諾只有幼兒誠懇的承認(rèn)錯誤才將其歸還。