徐貴平

摘 要：本文通過對行為能力的描述，恰當(dāng)?shù)氖褂眯袨槟芰槔韺嵰惑w化教學(xué)工作提供相應(yīng)的幫助，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用

關(guān)鍵詞：行為能力 理實一體化

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（b）-0168-01

職業(yè)教育培訓(xùn)的真正目標(biāo)是以行為為導(dǎo)向來進行授課，使年輕人在自己的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有能力獨立計劃、實施和檢驗加工任務(wù)及其結(jié)果為原則來設(shè)計安排課程。行為為導(dǎo)向的授課是一個教學(xué)論方面的綱領(lǐng)，是專業(yè)和行為系統(tǒng)結(jié)構(gòu)交差重疊的體現(xiàn)。它是通過各種不同的方法來實現(xiàn)。而一體化教學(xué)是整理融合教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制定教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。

1 理論與實踐教學(xué)的綜合運用

在教學(xué)中以學(xué)生作為主體，以技能目標(biāo)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。理論教學(xué)的內(nèi)容和要求、教學(xué)環(huán)節(jié)和進度等均由技能訓(xùn)練的需要來確定，理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練。掌握理論知識就是為了實際應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點、課程特點將課堂搬到實訓(xùn)場地進行，教師邊示范、邊講解，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊動手，實現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)融通合一。解決了在課堂上無法講解生產(chǎn)一線技術(shù)的問題。同時采取分散與集中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)形式。理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)貫穿于實訓(xùn)實習(xí)中，在實踐中學(xué)理論，把理論分散開，提高學(xué)習(xí)效率；考試采取技能優(yōu)先的形成性考核方式，強化實踐技能考核，增加職業(yè)素養(yǎng)考核。作為職業(yè)學(xué)校他是一個獨立的學(xué)習(xí)地點，他的目標(biāo)是進行職業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)培訓(xùn)，并擴展之前所完成的常規(guī)教學(xué)，以便于使學(xué)生有能力完成實際工作中的各種工作任務(wù)，并能使其順利的融入工作領(lǐng)域。這些目標(biāo)都是為了開發(fā)和培養(yǎng)行為能力。該能力在這里可理解為一個人隨時準(zhǔn)備好，并能夠在各種社會、工作、個人環(huán)境與狀況中，本著對自己和社會負(fù)責(zé)的原則，恰當(dāng)?shù)厣魉嫉夭扇∠鄳?yīng)的行為的方法。

2 行為能力及其引導(dǎo)力

行為能力又包括專業(yè)能力、個人能力、和社會能力。

（1）專業(yè)能力：是在專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，有目的性的并能根據(jù)實際情況，有計劃有步驟地獨立解決問題，并對結(jié)果做出評估的能力。

（2）個人能力：是指個人能理解、思考并判斷在家庭、工作和社會生活中的發(fā)展機遇，各類要求和限制，發(fā)揮個人潛力，制定和進一步發(fā)展完善個人人生觀規(guī)劃的能力。它包括獨立、謹(jǐn)慎、自信、可靠、負(fù)責(zé)和自覺等個人素質(zhì)和性格。

（3）社會能力：是指經(jīng)歷和建立社會關(guān)系，領(lǐng)會和理解關(guān)照與對立，理性而負(fù)責(zé)的與他人辯論并達(dá)成共識。此外、社會責(zé)任和社會團結(jié)發(fā)展也是其中的一部分。在這三種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成了學(xué)習(xí)能力。而能力是每種學(xué)習(xí)結(jié)束后產(chǎn)生的效果，是在個人，工作及社會環(huán)境與狀況中獨立負(fù)責(zé)解決問題的能力。而技能只是從需求角度來理解，是指在個人、工作及社會與狀況中學(xué)習(xí)效果的可用性。

就如何規(guī)范、提升實訓(xùn)教學(xué)并以行為為導(dǎo)向來引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)來淺談一下本人的觀點。

首先確定一個學(xué)習(xí)情境（實訓(xùn)課題）以學(xué)生為主體來展開教學(xué)的流程。

（1）要求學(xué)生針對加工任務(wù)（可以是某一加工任務(wù)也可以是某一加工任務(wù)中的某一零部件的步驟）去收集相關(guān)資料，并做好各種準(zhǔn)備。

①學(xué)生使用軟件繪制零部件圖、裝配圖及工程圖紙，從而可以直觀的了解所加工零部件的各種信息（老師可根據(jù)教學(xué)需求講解有關(guān)制圖、公差等方面的專業(yè)理論知識）。

②針對某一加工任務(wù)應(yīng)該如何選用刀具型號、刀具材料以及所需的檢測工具。

③獨立制作加工任務(wù)中的零部件清單，合理安排及規(guī)劃各零部件。

④獨立制作工作計劃書，并進行必要的數(shù)據(jù)計算，合理安排各工序或步驟。

（2）要求學(xué)生進行報告演講（即對加工任務(wù)進行分析、總述）。

①解釋、說明工作計劃書以及零部件圖和裝配圖的修改步驟及其優(yōu)缺點等。

②根據(jù)加工任務(wù)，對材料的選用、特性進行歸類整理，并對比闡述。

③對加工任務(wù)進行作用、功能的描述，突出任務(wù)中的重點環(huán)節(jié)，并對難點制定相應(yīng)的解決方案。

④了解檢驗工具的標(biāo)準(zhǔn)并熟練使用檢驗工具。

（3）要求學(xué)生獨立制定加工計劃、步驟及方案。

（4）要求學(xué)生獨立完成加工任務(wù)。

（5）要求學(xué)生演示工作結(jié)果，并優(yōu)化加工過程，開發(fā)更優(yōu)的備選方案（可用媒體進行演示）。演示中分析各種作用于加工過程的影響因素對尺寸和表面粗糙度的影響，并了解、考慮其對產(chǎn)品質(zhì)量的意義。

（6）要求學(xué)生能檢驗、評估所選的加工方案，步驟。并檢驗、評估工作結(jié)果。

3 結(jié)語

通過以行為為導(dǎo)向來進行授課，使我清醒認(rèn)識到在實際教學(xué)過程中如何調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，那就是以行為為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，全方位的由淺入深引導(dǎo)、啟發(fā)他們，逐步提高其興趣和積極性，使其積極思考，從而達(dá)到全身心的投入，最終使自身的行為能力不斷提高，為將來更好的適應(yīng)社會，服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。

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