景楓

摘 要：高職體育教學(xué)是高校教育的一部分，隨著時代的發(fā)展，高職傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)出現(xiàn)問題，無法滿足人們想要的結(jié)果。目前，探究式教學(xué)理念很好的解決了這一問題。本文主要談?wù)撎骄渴浇虒W(xué)在高職體育教學(xué)中的實施。

關(guān)鍵詞：高職體育 探究式教學(xué) 教育

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0182-01

當(dāng)今社會在飛速發(fā)展，人們的思想也有所改變。隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們現(xiàn)在只注重對學(xué)生的知識的培養(yǎng)，沒有考慮到學(xué)生的身體健康。由于生活水平的提高，使學(xué)生有一種生活惰性，學(xué)生逐漸對體育運動失去了興趣，其根本原因是我國體育設(shè)施有待提高，教學(xué)模式有待創(chuàng)新。只有不斷探索新的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的積極性，從而加強身心發(fā)展，提高身體素質(zhì)。

1 探究式教學(xué)解析

探究式教學(xué)又稱為研究式教學(xué)或發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，探究式教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，老師通過給學(xué)生一些實例，學(xué)生們可以自己組隊或者單獨研究、討論來發(fā)現(xiàn)和掌握知識的教學(xué)方法。這種方法的特點是在于學(xué)生的主動性，而非老師。老師不斷地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，來提高學(xué)生對知識的掌握。

2 探究式教學(xué)的特征

2.1 自主性

在探究式教學(xué)中，學(xué)生是核心，學(xué)生的“學(xué)”是立足點，學(xué)生的“活動”是中心點。在學(xué)習(xí)的過程中，只有讓學(xué)生自己積極地參加到學(xué)習(xí)研究中，才能達到事半功倍的效果。通過自己的親身體驗，提高自己的學(xué)習(xí)能力和積極性，達到學(xué)習(xí)的最大效果。

2.2 實踐性

探究式教學(xué)主要的教學(xué)方式是依靠學(xué)生為主體展開的實踐。在這個過程中，學(xué)生運用自己的肢體來主動學(xué)習(xí)，整個過程中，學(xué)生的實踐貫穿始終。探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生的語言、感知、操作等方面的實踐活動，而非教師的教學(xué)。整個教學(xué)的基礎(chǔ)在于學(xué)生實踐。總的來說，探究式教學(xué)方式在于實踐性。

2.3 過程性

有時候，學(xué)習(xí)的過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果重要。只有在過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，有了學(xué)習(xí)的積極性，才可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能學(xué)得如魚得水，來去自如。因此，學(xué)習(xí)過程十分重要。在過程中發(fā)現(xiàn)知識，探究文化是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的最好手段。探究式教學(xué)正是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，達到最佳的教學(xué)目的。

2.4 開放性

探究式教學(xué)內(nèi)容開放，學(xué)習(xí)靈活，沒有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既沒有像傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式固定，也給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的環(huán)境。學(xué)生通過大膽創(chuàng)新，用不同的方法解決問題，極大的豐富了他們的思維，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 現(xiàn)在高職體育教學(xué)中存在的問題

3.1 沒有完善的教學(xué)體制

體育文化的發(fā)展還不健全，有很多問題急于解決。在高職體育教學(xué)中，體育教學(xué)不夠重視，學(xué)生畢業(yè)時，體育成績只占很少的一部分，大多數(shù)情況下，體育成績可有可無。體育不被重視，教育體制不改革，形成惡性循環(huán)。上體育課只是活動活動，老師根本不教授任何有價值的東西。只要在課上不出現(xiàn)流血事件，一切都可以過去。考試代考，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)急劇下降，嚴重危害了祖國的花朵。

3.2 教育設(shè)施落后，教育經(jīng)費短缺

學(xué)校擁有教學(xué)設(shè)備以及配套的教學(xué)設(shè)施才能保證教學(xué)的順利進行。有的高職學(xué)校沒有體育場，籃球場，有的只有1～2個的籃球框，在這樣的情況下，怎么能提高體育的教學(xué)質(zhì)量，如何保證教學(xué)的正常進行。只有擁有教學(xué)設(shè)施，學(xué)生才能自行的進行體育鍛煉，教學(xué)環(huán)境得到很大的改變，學(xué)生的活動空間不收限制，從而提高學(xué)生的積極性，強健體魄。

3.3 課程設(shè)置單一，缺乏豐富性

高職院校主要的弊病在于老師的缺乏和學(xué)生的積極性不高。在很多學(xué)校中，體育課只是一門活動課，平常在教室學(xué)習(xí)，沒有時間出來活動，只有到了上體育課，才能出來鍛煉。導(dǎo)致學(xué)生積極性缺乏，老師也沒有足夠的重視，體育課只有籃球，足球，導(dǎo)致很多學(xué)生的天賦被埋沒。學(xué)生們只是把體育課當(dāng)作一門放松的消遣課。

3.4 教學(xué)目標(biāo)模糊

在體育教學(xué)中，老師教學(xué)理念僵硬，思維落后，沒有先進的教育方法，很大程度上限制了教學(xué)的發(fā)展。老師迫于學(xué)校的壓力，沒有注重在教育上面的研究，導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，興趣得不到提高，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.5 教育方法陳舊

在教學(xué)中，學(xué)生只是跟著老師的動作做，根本沒有理解其中的含義。學(xué)生因此沒有創(chuàng)新力，這種教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師要是能講解動作的要義，告訴學(xué)生的鍛煉的意義，怎么鍛煉有效，合適鍛煉，這樣就能在很大程度上能提高學(xué)生的積極性。

4 探究式教學(xué)的作用

4.1 有利于打破舊思想，迎來新理念

教學(xué)過程中，老師能以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，打破了以前以老師為主的教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生提高自己的探究能力。探究教學(xué)過程中，教師不過多的干預(yù)學(xué)生，學(xué)生有良好的機遇和條件，從而提高學(xué)生的探究能力。例如：在武術(shù)的教學(xué)中，老師可以讓同學(xué)觀看視頻，讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)，去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極投入到實踐中去，不斷練習(xí)，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。學(xué)生也可以不斷創(chuàng)新，爭取創(chuàng)立出更好的拳法和腳法以及劍術(shù)。

4.2 有利于多交流，多探索

探究式學(xué)習(xí)可以促進師生間的交流，也可以是學(xué)生與其他人員的交流。學(xué)生可以在交流中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，體驗分享的樂趣。也可以領(lǐng)悟到別人的方法和經(jīng)驗，從而提高自己的能力。交流可以使學(xué)生用自己的經(jīng)驗來驗證自己的方法的可行性。

4.3 有利于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力

在得出結(jié)果之前，學(xué)生要總結(jié)自己的勞動成果，并要對自己得出的結(jié)果進行歸納和總結(jié)，在這樣不斷的練習(xí)下，學(xué)生的總結(jié)能力會在不知不覺中提高。這樣，學(xué)生能認識到自己所欠缺的地方，從而加以彌補，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 怎樣提高探究式教學(xué)

5.1 思想時代化

只有在舊的思想觀念破除后，新思想才能崛起。新思想應(yīng)該緊跟時代步伐，根據(jù)新時代的理念，對教育要大膽的創(chuàng)新，實施后要根據(jù)不同的環(huán)境狀況，來不斷完善。

5.2 教學(xué)內(nèi)容豐富化

教學(xué)中，老師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生不同的興趣，建立不同的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育生活。可以建立一些體育俱樂部，從而豐富學(xué)生的課余生活。老師根據(jù)不同的學(xué)生情況，對學(xué)生進行分類教學(xué)，老師也要在教學(xué)過程中不斷完善自己。

6 結(jié)語

時代在發(fā)展，教育觀念也應(yīng)改變。探究式教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以從根本上改正教育的弊端。老師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，不斷探索先進的教育方法。建立完善的教學(xué)模式和教學(xué)體制，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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