伍曉冰

語文教學(xué)中，學(xué)生往往在認(rèn)為自己的語文知識學(xué)得扎實(shí)，語言運(yùn)用能力不錯的情況下，在作文這一塊栽跟頭，對此感到很不解，不懂到底該怎樣進(jìn)行作文。要想真正教會學(xué)生自主地進(jìn)行作文，就必須了解中學(xué)作文的特點(diǎn)。中學(xué)階段的作文，文體要求是比較寬松的，一般都是詩歌除外文體不限，也有一些作文題目要求文體不限，任由學(xué)生自由發(fā)揮，字?jǐn)?shù)一般要求在800字左右。

學(xué)生作文不高分，原因有很多，其一是審錯題，對作文要求理解錯誤，導(dǎo)致偏題、脫題，到最后好不容易完成了，卻只能得到較低的不盡如人意的分?jǐn)?shù)。其二是學(xué)生的語言運(yùn)用能力差，常常在作文里表現(xiàn)出題材單一，素材單薄，人物呆板，景物靜止，語言直白，缺乏新意等不足。即使按照教師的要求完成了作文，文章也缺少亮點(diǎn)，總是千篇一律。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，主要是由于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠透徹。其三是學(xué)生根本不愿意寫，甚至是不會寫，拿作文一點(diǎn)辦法也沒有，因此在考試時東拼西湊，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，達(dá)到相應(yīng)的作文要求。中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在應(yīng)對中考上，教師常常為了應(yīng)對考試，注重作文訓(xùn)練的短期效應(yīng)，而忽視了作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)，逐步提高的客觀過程。在指導(dǎo)作文時，教師往往只注重表達(dá)和技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢記各種表達(dá)方式，忽視了學(xué)生對客觀事物、廣闊社會的觀察、思維和理解訓(xùn)練，忽視了學(xué)生寫作潛力的挖掘和開發(fā)。這樣，學(xué)生在寫作文的時候，便無從下手，記得再多的技巧也用不上。

要提高學(xué)生的寫作水平，首先從教師出發(fā)，教師必須改變之前光是讓學(xué)生背記語言運(yùn)用的表達(dá)技巧之類的教法，應(yīng)明確作文教學(xué)目標(biāo)，在初中三年作文訓(xùn)練中以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力為重點(diǎn)。作文訓(xùn)練不能急于求成，要制定短期目標(biāo)，在每一個階段確定訓(xùn)練內(nèi)容，這樣才能做到有的放矢，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。其次對于學(xué)生而言，作文水平的提高不能急于求成，在平時要多積累素材，細(xì)致深入地觀察、了解、拓展、延伸。學(xué)生對人、事、物的觀察往往停留在表面現(xiàn)象，缺少對各種事物之間聯(lián)系的歸納和概括，感性知識強(qiáng)于理性思考；在平時的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識、名言警句、精美短語的積累也不夠；課外閱讀少，缺乏寫作的材料；習(xí)作方法單一，對各種表達(dá)方法的運(yùn)用缺乏整體把握，即使心里有很多想說的話，能理出思路，但受限于表達(dá)，也不能清楚、有序、完整地表達(dá)出來。這樣的作文，總給人零亂的感覺，語言枯燥，內(nèi)容單調(diào)而毫無生趣。這些問題都需要學(xué)生有針對性地訓(xùn)練和解決。

很多學(xué)生抱怨寫作文的時候無話可說，那么怎樣積累素材呢？其實(shí)生活中處處有語文，處處有文章，只要耐心、細(xì)心，就會收獲不菲。之前我看到過關(guān)于積累素材的一篇報道，說的是有一個女孩子在如廁的時候隨手拿上一張報紙，便細(xì)細(xì)地看起來。報紙中有一則關(guān)于一個自強(qiáng)的男子靠自己的努力一步步走向成功的故事，女孩看后覺得很受鼓舞，便將這個勵志的故事記下來，以便激勵自己。沒想到那年高考作文，剛好就考到了以自強(qiáng)不息為主題的題目，女孩便稍加工將這則激勵她的素材用上。那年她的高考成績很好，特別是語文成績。她說這都?xì)w功于平時用心地積累知識，積累素材。所以說，語文無處不在，只要學(xué)生用心，就會在生活中學(xué)到知識。此外，學(xué)生還應(yīng)該加大自己的閱讀量，平時積累各種好詞好句，讓自己行文更加流暢，更加有文采。教師在平時的作文教學(xué)中，還要特別注意教給學(xué)生審題的技巧，仔細(xì)反復(fù)去研讀題目，弄懂題目的意圖，再用凝練的語言提煉標(biāo)題，組織行文，最后精辟地收尾。當(dāng)然，要真正地做到這幾點(diǎn)并不容易，教師需要在平時加大訓(xùn)練的力度，旨在以質(zhì)取勝，而不是盲目增多訓(xùn)練次數(shù)。

總的來說，作文在中考語文成績中占很大比例，不論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該對作文予以重視，努力爭取將作文拿下，巧妙奪取語文的半壁江山，解決語文學(xué)習(xí)的最大顧慮，輕松面對中考，取得優(yōu)異的成績。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint