陽志剛

摘要：數(shù)學是教育體系中的基礎學科，學生通過學習數(shù)學，不斷加強鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，能有效提高自身的綜合思維能力。高中數(shù)學集理論性與抽象性為一體，更加注重學生的主動參與程度與綜合能力的塑造。因此，對高中數(shù)學教育者來說，有效提升課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的綜合能力，是當前亟待進行的重大舉措。筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗和思考，針對現(xiàn)階段如何提高課堂教學的成效，提出自身的幾點看法，以供探討。

關鍵詞：數(shù)學 課堂 高效性

數(shù)學是教育體系中的基礎學科，學生通過學習數(shù)學，不斷加強鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，能有效提高自身的綜合思維能力。高中數(shù)學集理論性與抽象性為一體，更加注重學生的主動參與程度與綜合能力的塑造。因此，對高中數(shù)學教育者來說，有效提升課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的綜合能力，是當前亟待進行的重大舉措。筆者根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗和思考，針對現(xiàn)階段如何提高課堂教學的成效，提出自身的幾點看法，以供探討。

一、樹立學生主體地位，增強學習的主動性

新課改規(guī)定，現(xiàn)代教育的目標旨在促進學生的全面發(fā)展，增強學生在教學中的主體地位。而由于傳統(tǒng)教學體制的束縛，在課時進一步壓縮的高中數(shù)學課堂中，“填鴨式”的教學現(xiàn)狀大量存在，學生被動地接受知識，極大地束縛了學習主體的自覺性和主動性，教師教學效果不明顯，學生對課堂感到厭倦。

因此，在課堂教學中必須樹立學生的主體地位，讓傳統(tǒng)教學變?yōu)椤皩А睂W，主動引導學生在教學中發(fā)揮自身的主體作用，勤思考、多動手，充分參與到教學中來，讓學生成為課堂的主人，提高教學的參與度和學習的主動性。

二、建立和諧融洽的師生關系，以“情”促教

教師和學生都是教學的主體，其關系是否融洽在很大程度上，能直接影響到課堂的教學成效。融洽地師生關系能讓學生“愛屋及烏”，對學習產(chǎn)生極大的動力，對教師教學進行積極的支持。因此，師生關系的構建也是教學中一個極其重要的方面。因此，在教學中，教師不僅要學會如何傳授知識，更重要是構建融洽的師生關系，以“愛的教育”促進學生順利成才。

同時，由于高中生處在青少年向成人階段過渡的敏感時期，適時地關心和呵護能對其心理起到極大的促進作用。因此，在教學中，教師要真切地關心學生，尊重學生，在學生遇到困難時積極鼓勵學生，在學生作出錯誤時善意的糾正學生，獲取學生的信任和尊重，從而能及時地了解學生的真實想法，根據(jù)學生的具體情況提出一些建議，讓學生在虛心接受中取得不斷進步。

三、充分備課，做好課堂引導

高效的課堂教學離不開教師精心的準備，這就要求教師在教學活動開展之前積極地進行備課，對教學內(nèi)容進行熟悉，并結合前后教學知識點，從整體上進行把握，找出這些知識之間的聯(lián)系，讓學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識。同時，在備課過程中還要兼顧不同層次學生的需求，設計不同的知識拓展內(nèi)容及訓練習題，爭取讓所有學生都有所提升。

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，課堂教學也是如此，良好的課堂導入能讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還能幫助學生由淺入深進行了解，因而，教師在教學中要積極做好教學引導工作。例如，在講解等比數(shù)列時，采用趣味性教學法進行教學導入：謠言的傳播是很厲害的，A與其鄰居B吵架，利用謠言來惡傷B，假定一個人只能將謠言傳給兩個人，A在第一小時內(nèi)將謠言傳給兩個人，這兩人在剩下的一小時內(nèi)又分別傳給另外兩人，按照這樣的速度，時隔12小時后，會有多少人準備傳播謠言？學生因為覺得故事很有趣，大大地激發(fā)了內(nèi)心的好奇心，并愿與加入到主動探索中來，以此開始正式主動加入課堂中的第一步。

四、多樣化教學，活躍課堂氣氛

隨著新課改的進行、科學技術的進步，教學早已擺脫了現(xiàn)實條件的束縛，教師可以采用多種教學方式對教學進行“活化”，尤其是多媒體教學技術的出現(xiàn)，教師對抽象的數(shù)學教學問題采用圖文并茂的方式，激發(fā)學生的學習情趣，增強課堂參與度。同時，還可以采用小組討論的方式，讓學生成為課堂的主導，對教學的內(nèi)容進行多方講演比賽，并對教學內(nèi)容中出現(xiàn)的問題進行討論分析，這樣不僅鍛煉了學生自主思考、分析、解決問題的能力，同時也營造了一種積極的課堂教學氛圍。

五、做好評價與反饋工作

評價與反饋是對教學工作的另一種了解，能從很大程度上反應出教學成效。作為學生，大多期望能得到教師積極公正的評價，并從評價中得到鼓舞，進一步改進自己的學習。教師在教學中，要注意評價的技巧，對學生進行中肯的評價，鼓勵他們更上一層樓，并委婉地提出修正意見，讓他們在肯定中繼續(xù)努力。

反饋工作是教與學緊密相連的紐帶，因而，教師要注重教學的反饋環(huán)節(jié)，有針對性地對學生進行習題訓練，及時了解學生的學習狀況，并加以輔導，讓學生在不斷的反饋中全面提高。

總而言之，高中數(shù)學的教學具有其特殊性，需要教師始終樹立學生本位的思想，把學生放在教學的主體位置上，增強其參與教學的積極性，構建和諧融洽的師生關系，在課前充分備課，做好課堂引導，營造良好的課堂氣氛，并針對課堂中的教學狀況進行積極的評價，獲取反饋，以及時了解教學進展，作出改進，促進學生的全面發(fā)展，取得教學的成效。

參考文獻：

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[3]涂麗娟.提高課堂教學效率激活學習熱情——初中數(shù)學課堂教學方法探析[J].數(shù)學學習與研究，2011（24）.

（責編 張景賢）