張園園

在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生面對(duì)作文題目，手托下巴，瞪著眼睛，不知道從何下手，幾乎是無(wú)話可說(shuō)或者是胡編亂造。特別是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生正式接觸作文，雖然低年級(jí)階段已開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)句、段，甚至短小的“作文”，但跟正式的作文要求相比，畢竟過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，中年級(jí)的學(xué)生往往覺(jué)得要寫(xiě)出所要求字?jǐn)?shù)的作文實(shí)在太難了，常常是幾句話就把作文寫(xiě)完了，讀起來(lái)干巴巴的，自然不是好作文學(xué)生也因此提不起興趣。怎樣改善這種狀況呢？我進(jìn)行了一些嘗試，具體做法如下。

一、培養(yǎng)興趣，積累知識(shí)

我們干什么事都要有興趣，不能厭煩，要用日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體會(huì)到作文并不可怕，主要是多關(guān)注我們現(xiàn)實(shí)生活中的人、事及各種事物，從中找出規(guī)律、外在表現(xiàn)及有什么意義。

農(nóng)村學(xué)生讀的課外書(shū)很有限，其中有多方面的原因：家長(zhǎng)的關(guān)心支持、家務(wù)勞動(dòng)的限制，周?chē)h(huán)境的影響等，這些都使農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸課外讀物。盡管有限，我也要求學(xué)生從所讀到的課外書(shū)中摘抄一些成語(yǔ)或精彩的句段。常言說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀多了寫(xiě)作文就不難了，拿起筆來(lái)就有寫(xiě)不完的話，腦海中的一些生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象都出來(lái)了。光學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須引導(dǎo)他們多讀課外書(shū)。在讀書(shū)中積累詞語(yǔ)，摘抄自己認(rèn)為有用的內(nèi)容。學(xué)生擁有的知識(shí)材料就越多，作文的素材就越充足。此外，我盡量把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)能力。例如，講到“美麗富饒”這個(gè)詞時(shí)，我解釋了這個(gè)詞后，告訴學(xué)生說(shuō)：“如果寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》這樣的作文時(shí)可以這樣寫(xiě)：我的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗富饒的地方……”思想品德課本上有許多寫(xiě)高尚品格的文章，例如，小學(xué)生碰到寫(xiě)人的作文就可以從這些方面來(lái)寫(xiě)人物的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的高尚品德等。久而久之，學(xué)生就覺(jué)得作文有物可、寫(xiě)有話可寫(xiě)了，就可以解決學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

二、先抄后仿，引導(dǎo)樂(lè)寫(xiě)

要發(fā)揮“習(xí)作例文”的示范作用。做到仿其法而不襲文，為發(fā)揮其寫(xiě)作的示范作用，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上模仿作者的表達(dá)方法，從文章的具體內(nèi)容入手，指導(dǎo)如何表達(dá)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一表述方法，為自己寫(xiě)好文章所用。要抓住本年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，按每組每篇的重點(diǎn)要求，以寫(xiě)片斷為主，切忌脫離中年級(jí)學(xué)生實(shí)際水平，盲目地搞整篇的命題作文，要把精力放在訓(xùn)練學(xué)生把句子寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真寫(xiě)好片斷上，然后再注意連段成篇，逐步提高要求，做到有計(jì)劃地提高作文能力。要弄清本年級(jí)本學(xué)期的訓(xùn)練序列，明確組與組、篇與篇的訓(xùn)練聯(lián)系，按步驟進(jìn)行訓(xùn)練，做到循其序而不亂真。有一次，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的作文非?！熬殹保艺Z(yǔ)句不通，兩三行字的作文不知所云。對(duì)這樣的學(xué)生，我采取的辦法是：每次作文把典型的作品讓他們抄下，再要求按其結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣既磨煉了他們意志，又從抄書(shū)中學(xué)到了作文的結(jié)構(gòu)方式。過(guò)一段時(shí)間，又采用先聽(tīng)別人口述，然后讓他們按這篇口述作文的思路自己完成作文。漸漸地這些學(xué)生就能掌握一些寫(xiě)作的方法和思路，對(duì)作文課自然就感興趣了。因此，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、稱贊學(xué)生，激勵(lì)上進(jìn)

在作文課上，教師首先要做的工作是激發(fā)學(xué)生興趣，使他們打開(kāi)思路。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！贝蜷_(kāi)思路的最好方法，是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地漫談這次習(xí)作都可以寫(xiě)什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別想寫(xiě)的內(nèi)容。變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。對(duì)于后進(jìn)生，由于他們寫(xiě)作文?！皹?biāo)新立異”，被教師評(píng)最低分，挫傷了積極性。要激發(fā)他們的作文興趣，樹(shù)立信心。

四、提供機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我

學(xué)生掌握了一些寫(xiě)作的方法技巧，語(yǔ)言也逐漸豐富了，就不滿足于每學(xué)期的七八次命題作文，我就給他們展現(xiàn)“才華”的機(jī)會(huì)，讓他們自己找內(nèi)容，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，盡量展現(xiàn)他們的水平。這樣更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，他們往往能寫(xiě)出優(yōu)美清麗的文章。如此既得到了作文練習(xí)，提高了作文水平。

由于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我所教的學(xué)生的都不同程度的對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。他們專心聽(tīng)課，喜歡看書(shū)，積極思維，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，作文水平提高較快，收到了很好的效果。

（責(zé)編 張景賢）