代燕

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中，聽說領(lǐng)先，讀寫跟后，聽的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中也是排在首位，聽力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。從聽開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語(yǔ)，才能有信心去說，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。所以教師必須想辦法提高初中學(xué)生英語(yǔ)的聽力。下面筆者就初中英語(yǔ)聽力教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。初中生要注意朗讀技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練。平時(shí)英語(yǔ)教師講課要有意識(shí)地讓自己的語(yǔ)速快些。只有這樣才能讓學(xué)生跟上聽力訓(xùn)練材料。平時(shí)還要給學(xué)生滲透連讀、重讀、爆破等語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化。

教師還要注重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)音標(biāo)熟記單詞。一個(gè)學(xué)生單詞量的多少很重要，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就如同語(yǔ)文中的漢字一樣。聽力中的每一個(gè)對(duì)話，每一篇文章都是一個(gè)個(gè)句子組成的。而句子又是由一個(gè)個(gè)的單詞組成的。在聽聽力的時(shí)候如果不知道單詞的意思，就無(wú)法把聽到的音和與所代表的意義連接起來，聽力也就失去了意義。

英語(yǔ)聽力水平的高低是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的體現(xiàn)。所以，英語(yǔ)單詞量的多少在某個(gè)側(cè)面決定了英語(yǔ)聽力理解的程度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握盡可能多的單詞。

詞匯量的積累沒有什么捷徑可走，只能一個(gè)一個(gè)地記單詞，但是教師可以教給學(xué)生一些記單詞行之有效的方法。如按結(jié)構(gòu)記單詞，通過音標(biāo)、反義詞、對(duì)應(yīng)詞記單詞。教師要想辦法讓學(xué)生記住盡可能多的單詞。詞匯量大了學(xué)生在聽聽力的過程中才會(huì)增強(qiáng)自信心，才會(huì)更容易聽懂句子，段落。

二、根據(jù)學(xué)生的情況正確處理課本上的聽力材料

聽課本中的對(duì)話或短文之前，讓學(xué)生合上書本靜聽一遍，然后讓學(xué)生先從整體感知全文。教師板書關(guān)鍵詞、詞組、句法并且簡(jiǎn)單講解一下。教師講解完后，不看書再聽一遍。最后教師簡(jiǎn)要復(fù)述。對(duì)于較簡(jiǎn)單的聽力可以讓學(xué)生直接聽，對(duì)于難度大些的聽力，也可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)一下聽力材料然后再聽，聽完之后再看聽力原文然后再聽，教師最后指出其中的重難點(diǎn)，這樣可以避免學(xué)生知難而退。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活組織課堂聽力教學(xué)

聽力教學(xué)要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，由淺到深、由易到難循序漸進(jìn)。教師可以每節(jié)課給學(xué)生放一點(diǎn)聽力，最初時(shí)放簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生能夠所聽句子。以后慢慢加大難度放一小段文章讓學(xué)生能夠復(fù)述。

訓(xùn)練學(xué)生聽力解題技巧和好的聽力習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生拿到試卷時(shí)先迅速地瀏覽一下試題內(nèi)容做到心里有底。在聽的過程中要注意聽關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言不必每個(gè)詞都聽懂，還要注意換詞情況。

如聽力中放的是relax，而選項(xiàng)中卻是have a rest。這是在考察學(xué)生對(duì)relax的掌握情況。這種題算是拐彎題，難度大些。我們教師要把做題思路講給學(xué)生聽，還要告訴學(xué)生注意捕捉句子里的信息，聽時(shí)要?jiǎng)庸P簡(jiǎn)單記一下，記錄時(shí)還要有重點(diǎn)，記那些關(guān)鍵詞?；卮饐栴}時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系起來。

四、課堂上教師盡量用英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)聽力訓(xùn)練經(jīng)常化

課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是提高聽力教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是最奏效的聽力訓(xùn)練方法。

例如課堂上利用多媒體向?qū)W生展示一幅幅關(guān)于水果的漂亮圖片，然后利用我們以前學(xué)過的句子對(duì)學(xué)生說What is this ？（It is a strawberry .） What color is it ？ （ It is red .）通過這樣的情景教學(xué)使學(xué)生不看書也能聽懂對(duì)話內(nèi)容。從而讓學(xué)生在課堂上訓(xùn)練了聽力。

教師要在課堂上組織多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織、盡量用英語(yǔ)教學(xué)。

五、充分利用多媒體讓學(xué)生養(yǎng)成每日必聽的好習(xí)慣

多媒體計(jì)算機(jī)可以構(gòu)建一個(gè)虛擬英語(yǔ)空間，大容量的電子圖書，各種圖、文、聲、像并茂的學(xué)習(xí)軟件，中英文互譯的原版電影等，可使學(xué)生獲得更豐富、更地道的外語(yǔ)信息。它提供了科學(xué)、規(guī)范、高效且具有針對(duì)性、適應(yīng)性的英語(yǔ)教育和技能訓(xùn)練。在資源配置合理的多媒體計(jì)算機(jī)中，幾乎可以“隨心所欲”地進(jìn)行教和學(xué)。我們要科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，不能著急，要有耐心，要付出一定時(shí)間才能提高聽力。

六、利用課前5分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力

每節(jié)課的課前5分鐘可安排一個(gè)學(xué)生講述一個(gè)他感興趣的故事或話題，其他學(xué)生認(rèn)真聽然后復(fù)述。這樣做不但讓說的學(xué)生起到了說英語(yǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)給其他學(xué)生提供了聽力材料。還可以讓學(xué)生聽的同時(shí)把所聽到的東西記錄下來這樣又鍛煉了學(xué)生寫得能力。

七、英語(yǔ)語(yǔ)法掌握不好直接影響聽力

語(yǔ)法是規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的法則，如果不懂語(yǔ)法，就不明白句子的構(gòu)成，如，There is a big tree in front of my house.這是there be 句型的一種倒裝句。Is后邊的名詞是句子的主語(yǔ)。翻譯成：在我家房子的前邊有一棵大樹。英語(yǔ)當(dāng)中還有一些主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，如果搞不懂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很難聽懂句子。所以學(xué)生也必須注重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，平時(shí)看到句子多思考一下句子構(gòu)成就可以，時(shí)間長(zhǎng)了就能掌握了。

總之，聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過程。學(xué)生要想提高聽力必須要有自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好的心理狀態(tài)，并且多聽。教師在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的訓(xùn)練，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂中提高英語(yǔ)聽力水平，只有這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的英語(yǔ)人才。

（責(zé)編 金 東）endprint