陶愛玲

語言是人與人之間交流最重要的工具之一，特別是當(dāng)前社會人作為社會群體中的一員，離不開和周圍的人的交流與溝通，語言技能和語言技巧成為人適應(yīng)社會的重要條件之一。為此，語言教育也越來越受社會關(guān)注。所謂語言教育是指關(guān)于語言的教導(dǎo)行為和學(xué)習(xí)行為，它包括語言、語法、語匯、閱讀、寫作等多方面的技能要求。

作為我們每一個人來說，在接受語言學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的階段就是幼兒階段。因為幼兒階段是孩子成長和發(fā)育的最為關(guān)鍵的階段之一，孩子在這個階段既具備了一定的學(xué)習(xí)能力，同時也在逐漸的接觸更為廣闊的范圍和空間，這個時候孩子期望與外界交往，也需要掌握和別人交流的語言技能來清楚地表達自己的意愿。因此，這對幼兒進行語言教育是非常重要的。幼兒園作為幼兒在此時期學(xué)習(xí)知識和技能的主要場所，語言教育使其教育的最為主要的任務(wù)之一。那么，我們幼兒園應(yīng)該怎樣有針對性地開展幼兒的語言教育呢？

一、了解幼兒在此階段的特征，有針對性的開展語言教育

現(xiàn)代年教育越來越強調(diào)對受教育對象的關(guān)注，只有符合教育對象的教育才是有效的教育，幼兒園教育更是如此。我們幼兒園教育的對象大多數(shù)是處于3—6歲的孩子，他們應(yīng)經(jīng)學(xué)會了說話，但是因為受家庭教育環(huán)境的差異，導(dǎo)致他們的語言表達能力是存在著較大差異的，我們必須要清楚這些差異，做到從每一個幼兒的實際出發(fā)來有針對性地安排我們的語言教育活動。同時，我們必須要清楚因為這個階段的幼兒主動學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力都沒形成。因此，我們就不能像小學(xué)教育那樣靠規(guī)矩來約束他們的學(xué)習(xí)，而是要結(jié)合幼兒的特點落實語言教育，同時盡可能地給幼兒創(chuàng)造良好地語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒語言學(xué)習(xí)的環(huán)境

語言作為交流的工具是在運用的過程中不斷積累和提升，而運用語言就需要與人交流，兒童的語言學(xué)習(xí)也是要遵循此規(guī)律的。因此，在幼兒語言教育過程中要努力創(chuàng)設(shè)有利于幼兒語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

很多孩子在剛剛進入幼兒園時，由于對于環(huán)境的不熟悉往往會導(dǎo)致他們不愿意和外界交流，表現(xiàn)出來就是沉默寡言，對于這樣的孩子，我們要及時發(fā)現(xiàn)，親近、溫暖他們，使他們逐漸喜歡上這樣的環(huán)境。同時，要鼓勵幼兒多表達、敢于表達，在幼兒表達的過程中注意引導(dǎo)他們表達細節(jié)，在潛移默化中使孩子主演掌握語言表達和交流的基本規(guī)則和正確的方法。針對幼兒好玩的天性，寓教于樂，把語言教學(xué)融入到幼兒喜歡的游戲中，甚至是在幼兒園學(xué)習(xí)生活的方方面面，這樣幼兒的語言學(xué)習(xí)會進步非?？臁?/p>

三、做一名善于傾聽的教師

作為教師，我們要學(xué)會傾聽幼兒的語言，從幼兒的講述中，可以了解到他的所思所想，然后有針對性地給予行動上的關(guān)心和幫助。在實施行動上的關(guān)心和幫助的過程中，教師要給予幼兒語言方面的幫助，與他們交流，在交流的過程中，作為教師，要善于引導(dǎo)幼兒對我們講心理話的欲望，幼兒的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。

四、家校聯(lián)系，共同促進幼兒提高

幼兒階段孩子的學(xué)習(xí)，一部分是要靠我們幼兒園的教育、引導(dǎo)，另一部分也與幼兒的家庭教育密切相關(guān)，特別是幼兒的父母可能對幼兒語言表達習(xí)慣的養(yǎng)成影響非常大。所以，新時期的幼兒園語言教育，要把園內(nèi)教育和幼兒的家庭教育密切的聯(lián)系起來，勤和家長在這方面交流與溝通，形成教育合力，最終幫助幼兒養(yǎng)成正確的語言表達習(xí)慣。

總之，幼兒語言是幼兒生活、學(xué)習(xí)的基本工具，因為年齡段的關(guān)系，他們還沒有掌握書面語言，幼兒認識周圍環(huán)境，表達自己的需要，與成人、同伴的交流都離不開語言的表達。

因此，作為家長，作為教師，我們要時刻重視幼兒語言能力的發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成正確的語言表達習(xí)慣，為幼兒的將來發(fā)展打下堅實的語言基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）endprint