黃碩

音樂(lè)能夠讓人心曠神怡，能夠給人帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)，也能夠讓人體驗(yàn)到輕松愉快感。在學(xué)校教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)的魅力不僅是要傳授給學(xué)生音樂(lè)的知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活之余放松身心，凈化學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。為此，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中一定要堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用更加貼近學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境又能夠體現(xiàn)音樂(lè)文化的教學(xué)情境來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，獲取音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣和美感。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良了的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣呢？對(duì)此我進(jìn)行了大量的實(shí)踐與研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，確保音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師在音樂(lè)課堂中只簡(jiǎn)單地重視那些音樂(lè)理論知識(shí)的傳授和講解，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生了解音樂(lè)雖然有一定的作用，但是枯燥、乏味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難免會(huì)打擊學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)充滿著期待和盼望，他們希望音樂(lè)課堂不要像其他學(xué)科那樣只是單純地傳授理論知識(shí)，而是要欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在音樂(lè)課堂中能夠享受到美感、輕松和愉悅。因此在音樂(lè)課堂中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠滿足學(xué)生內(nèi)心的渴望，和他們的期待是背道而馳的，便會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從使他們不喜歡音樂(lè)課堂。

為此，教師一定要盡自己最大的努力來(lái)改善現(xiàn)階段的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，提高音樂(lè)欣賞課程的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中獲取基礎(chǔ)知識(shí)，享受音樂(lè)帶來(lái)的美感。教師要采取一定的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)的獲取相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞欲望，讓音樂(lè)能夠輕松地走進(jìn)學(xué)生的心里，凈化學(xué)生的心靈。

例如，在欣賞音樂(lè)作品《渴望春天》時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)一年四季的感受，并且指出自己所喜歡的季節(jié)。在學(xué)生的談?wù)撝形視?huì)獲取在他們心目中春天的美好情境，最后我將大家的意見(jiàn)以及自己對(duì)春天的看法融合在一起，用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一幅理想、漂亮的春天畫面，讓學(xué)生的情感在這個(gè)時(shí)候達(dá)到最飽滿的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的渴望和期盼。這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生一起去欣賞這首音樂(lè)作品，感受作者對(duì)春天的渴望之情，促進(jìn)學(xué)生在情感上能夠和作者產(chǎn)生共鳴。這樣，當(dāng)教師再去仔細(xì)全面地分析音樂(lè)作品中的特點(diǎn)和知識(shí)時(shí)，學(xué)生積極性便會(huì)很高，能夠有效地提高我們音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用學(xué)科間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和品味

音樂(lè)作品中包含的知識(shí)豐富多樣，作者表達(dá)情感的方式也多種多樣。課堂教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生全面的了解和理解音樂(lè)作品，就必須引導(dǎo)學(xué)生全方位的掌握知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野。為此，在音樂(lè)教學(xué)中教師必須保持開(kāi)放性的教學(xué)態(tài)度，能夠結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)作品中表達(dá)的情感。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而這些知識(shí)都會(huì)幫助學(xué)生有效地理解音樂(lè)作品中的情感。利于政治知識(shí)能夠幫助學(xué)生分析和了解作品背后的社會(huì)政治背景；歷史知識(shí)能夠幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)人們的思想和情感；語(yǔ)文知識(shí)能夠幫助學(xué)生深入地理解每句歌詞的具體含義；地理知識(shí)能夠幫助學(xué)生理解當(dāng)?shù)匾魳?lè)的特點(diǎn)……例如，在欣賞音樂(lè)作品《啊！非洲》這首音樂(lè)作品時(shí)，教師就可以利用美術(shù)知識(shí)繪制出更多象征著非洲的畫面；利用舞蹈知識(shí)來(lái)表現(xiàn)非洲人們的熱情；運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)描繪音樂(lè)中的情境，幫助學(xué)生理解非洲的文化背景，以及作品中包含的情感以及對(duì)非洲的贊美之情。這樣就會(huì)輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)音樂(lè)知識(shí)也能夠幫助其他學(xué)生開(kāi)展輕松有效的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科提供豐富的教育資源和教學(xué)環(huán)境。例如，在體育課堂中，教師可以利用節(jié)奏型和韻律性都很強(qiáng)的音樂(lè)作品來(lái)營(yíng)造歡快的訓(xùn)練氛圍，提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性；在歷史課堂中，能夠運(yùn)用音樂(lè)來(lái)幫助教師分析不同時(shí)期的文化特點(diǎn)等。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要注重學(xué)科間密切的聯(lián)系，相互融合、相互拓寬，共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓音樂(lè)圍繞在學(xué)生身旁

音樂(lè)不像數(shù)學(xué)知識(shí)那樣擁有固定的思維和模式，為此，音樂(lè)課堂能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。音樂(lè)作品是一種抽象的藝術(shù)，在每一首作品中都包含著獨(dú)特的思想和內(nèi)涵，但是會(huì)由于欣賞人的不同而獲取不同的感受。新課程改革之后，在音樂(lè)教材中設(shè)置了一些欣賞的音樂(lè)曲目，為此，教師在教學(xué)中就要充分發(fā)揮這些作品的作用和特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造適宜的欣賞環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去感受和體會(huì)作品中的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在欣賞歌曲《青春舞曲》這首新疆民歌的時(shí)候，我讓學(xué)生根據(jù)歌曲中的節(jié)奏來(lái)體會(huì)和想象新疆人民的情感，然后結(jié)合自己的音樂(lè)知識(shí)填補(bǔ)一些音樂(lè)旋律，使得這些旋律也能夠充分體現(xiàn)新疆的特點(diǎn)和情感。這樣便能夠深入地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將學(xué)生帶入特定的情境之中

每一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)作品并不是曲調(diào)、符號(hào)的簡(jiǎn)單組合，而是著作者真摯的情感，要想讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)作品，就不能只是從知識(shí)層面來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，這樣學(xué)生是無(wú)法真正地體會(huì)音樂(lè)之美，享受音樂(lè)所帶來(lái)的身心上的愉悅。為此，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，這樣更能將學(xué)生帶入特定的情境中，讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè)作品，用心來(lái)聆聽(tīng)，讓學(xué)生徜徉于音樂(lè)的殿堂。這樣更能讓學(xué)生得到情感的陶冶、心靈的啟迪、思想的提升與身心的愉悅。

總之，在高呼素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教學(xué)十分重要和關(guān)鍵。我們的音樂(lè)課堂也應(yīng)該變得更加多元化，利用那些優(yōu)美的高尚的音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的向往，來(lái)提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此教師一定要改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新并豐富自己的教學(xué)方式，極大提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。

（責(zé)編 張景賢）