馮憲庭

摘 要：以學(xué)生為中心，滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，全面提高課堂效率，確保學(xué)生一看就會的知識，我們盡量不講或少講；有些知識較難較偏，或者不是我們教學(xué)大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的，或者我們講了學(xué)生也不會的，這樣我們絕對不講。

關(guān)鍵詞：初中英語；實施

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-059-01

教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主陣地，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們必須設(shè)法讓全班同學(xué)動起來，實現(xiàn)高效課堂，實現(xiàn)大面積豐收。但如何才能讓學(xué)生全神貫注到我們的英語課堂教學(xué)中去，使我們的英語課堂動起來呢？這些都離不開我們做教師的恰當(dāng)和適時的引導(dǎo)，充分利用先進(jìn)的教育教學(xué)理念去設(shè)計高質(zhì)量高水平的英語課堂教學(xué)。筆者在平時的課堂教學(xué)中著重從以下幾點入手，在教學(xué)中取得了較理想的效果，筆者想在這里與大家共同探討一下，以便于使我們的英語課堂教學(xué)更加完善，真正地讓更多的學(xué)生積極地參與到我們的各類課堂教學(xué)活動中去。

一、首先讓學(xué)生親其師，才能信其道

作為一名教師，我們都明白，要想讓學(xué)生對你的課堂教學(xué)感興趣，教師擁有淵博的知識固然很重要，但更應(yīng)該講究傳授知識的方式方法以及我們的言語表情。首先，教師要做學(xué)生的良師益友，要無微不至的關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓愛滿天下，對待他們要比對待自己的子女還要細(xì)心，和藹可親。讓愛始終貫穿于你的課堂教學(xué)，可以說愛是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和接受知識的催化劑。我們平時應(yīng)設(shè)法和學(xué)生拉近距離，多了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生才能信任我們所成傳授的知識。其次，我們做教師的要用敏銳和發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的閃光點，課堂上要不加吝嗇地使用一些激勵性語言，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，讓學(xué)生體會到成就感。最后，教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓愛之花在全班開放，這樣學(xué)生才能對你尊重，才能尊重你的勞動成果，他們才能把全部的精力投入到課堂學(xué)習(xí)上來。于是我們的課堂教學(xué)才有實效性，才能讓學(xué)生動起來。

二、要堅信教學(xué)有法，但教無定法

學(xué)生學(xué)習(xí)猶如我們吃飯一樣，我們做教師的就像一位廚師，一日三餐，我們要不斷地給學(xué)生變換菜肴，經(jīng)常改變食譜，學(xué)生吃起來才會津津有味，才不會厭食。我認(rèn)為我們的英語課堂教學(xué)絕不能千篇一律，要不拘一格，要講究形式多樣，變化多端?？梢哉f能容易突破一節(jié)課重難點的方法就是好方法。換句話說，為了讓學(xué)生接受我們所傳授的英語知識，我們的課堂可以精講多練，講練結(jié)合，總之達(dá)到學(xué)生易于接受知識的課就是好課。俗話說地好，花貓麗貓，捉到老鼠才是真正的好貓，千教萬教，比不上會教，把學(xué)生教會，讓學(xué)生會學(xué)。這里當(dāng)然需要我們做好充分的課前準(zhǔn)備，教師要點撥有道，解惑有法。一節(jié)成功的英語課要以練為主，講練結(jié)合，先學(xué)后教，兼顧聽說讀寫，讓學(xué)生的手腦口等些感覺器官都動起來，課堂氣氛活躍。這樣我們的英語課堂才不會死氣沉沉，才不會是一潭死水，學(xué)生才能真正的動起來。

三、實施小組合作，讓學(xué)生真正學(xué)進(jìn)去，講出來

筆者接到一個班級后，首先將所帶班級學(xué)生按照英語學(xué)科成績進(jìn)行分組，同時要兼顧到學(xué)生的性格差異。然后在每組中選出一名性格外向的學(xué)生擔(dān)任組長，這位組長負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課前自學(xué)，課堂討論和課后交流反饋。平時主要將本組學(xué)生自學(xué)時留下的疑難問題進(jìn)行匯總。課堂上教師首先針對所學(xué)章節(jié)的基礎(chǔ)知識提出問題，讓各小組進(jìn)行討論回答，一些較容易理解的知識，可以直接讓各組組長去講解，教師重點解決小組討論后仍不能被解決的問題，這樣可以大大提高我們的課堂效率，擴大課堂容量。比如，我們在進(jìn)行各單元Reading部分的教學(xué)時，一般說這部分應(yīng)分為兩課時，第一課時主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀等方式整體理解Reading，能夠根據(jù)Reading的內(nèi)容做出一些基礎(chǔ)性的判斷，回答一些與Reading內(nèi)容有關(guān)的簡單問題等等，這些問題都可以放給學(xué)生小組討論解答。Reading部分的第二課時，涉及到一些重點詞匯，句型等難度較大的深層次問題，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c撥?？傊麄€課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了動力，課堂十分氣氛活躍。實施小組合作學(xué)習(xí)法完全打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，生生互動，師生互動局面形成Reading?？梢哉f學(xué)生通過自學(xué)討論獲取的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比被動接受的知識記憶的牢固，應(yīng)用起來自然也就得心應(yīng)手。學(xué)生對于課堂回答，課后自我解題產(chǎn)生了信心，實現(xiàn)了成功是成功之母的良性效應(yīng)。

四、堅持培優(yōu)與補差同行，目標(biāo)制定要始終切實可行

在日常的課堂教學(xué)中，筆者總是抓好兩頭，促進(jìn)中間，堅持培優(yōu)與補差同行，目標(biāo)合理制定。義務(wù)教育階段我們既要培養(yǎng)好優(yōu)生，也絕不能放棄補差工作。也就是說既要讓學(xué)生吃得好，又要使他們吃得飽。教師應(yīng)善于捕捉后進(jìn)生的閃光點，設(shè)法促進(jìn)邊緣生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有這樣我們的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)大面積的豐收，才能不辜負(fù)每個家庭對于孩子的希望。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分展示每一位學(xué)生的特長，讓他們互相取長補短，給不同層次的學(xué)生制定出不同的切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)定制要適中，既不能太高，也不能太低，絕不能要求他們一口吃出個胖子來，這也是不現(xiàn)實的。讓不同的學(xué)生努力一點即可實現(xiàn)，即讓他們跳一跳便夠到桃子，讓他們經(jīng)常吃到桃子，經(jīng)常嘗到吃到桃子的甜頭。在此過程中我們要多鼓勵，少批評，曉之以情，動之以理，漸漸培養(yǎng)他們的自信心。堅信要想要求學(xué)生有耐心，我們教師應(yīng)該首先有足夠的耐心。同時教師要抓住時機，給予他們表揚和激勵。后進(jìn)生本身就有很大的學(xué)習(xí)壓力，對于他們，我們做教師的要給予更多的安慰和關(guān)心，多多給予他們自我展示的機會，不斷讓他們品嘗到成功的喜悅。在培優(yōu)和補差工作中，我們還可以采取大手拉小手結(jié)對子活動，讓他們互相幫助，取長補短，共同成長，共同進(jìn)步。

總之，要想使我們的英語課堂真正的動起來，離不開我們師生的雙邊活動和生生活動，關(guān)鍵要看我們教師如何引導(dǎo)。以學(xué)生為中心，滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，全面提高課堂效率，確保學(xué)生一看就會的知識，我們盡量不講或少講；有些知識較難較偏，或者不是我們教學(xué)大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的，或者我們講了學(xué)生也不會的，這樣我們絕對不講。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，使我們的英語課堂教學(xué)容量大，密度高。不斷實施高效課堂，減負(fù)增效，讓我們的英語課堂動起來才能真正實現(xiàn)。