楊懷柱

[內(nèi)容摘要]近年來(lái)，校園青少年傷害事故發(fā)生頻率逐年上升，由此給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多。本文從校園青少年傷害事故的成因出發(fā)，探討了預(yù)防青少年傷害事故的具體措施，以期給學(xué)校和社會(huì)等有關(guān)部門(mén)提供參考。

[關(guān)鍵詞]校園；傷害事故；預(yù)防

校園傷害事故是指在學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)中或者學(xué)校開(kāi)展的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有責(zé)任的宿舍、場(chǎng)地、其它教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。

校園傷害事故的發(fā)生，不僅給學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害，也給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題。在學(xué)校發(fā)展中如何預(yù)防和處理相關(guān)青少年傷害事故問(wèn)題成為學(xué)校管理不可避免的重難點(diǎn)。

一、校園青少年傷害事故發(fā)生的原因

1.學(xué)校管理制度缺乏

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)校園傷害事故的關(guān)注度越來(lái)越高，各級(jí)學(xué)校也在安全管理方面加大了力度。然而部分學(xué)校雖然對(duì)安全問(wèn)題提高了認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際工作中卻管理不到位，沒(méi)有制定相應(yīng)的管理規(guī)范，如學(xué)校食堂衛(wèi)生管理不規(guī)范、門(mén)衛(wèi)登記制度執(zhí)行不嚴(yán)等，嚴(yán)重忽視對(duì)青少年良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和法制法規(guī)意識(shí)的加強(qiáng)。校園內(nèi)教學(xué)設(shè)施破舊，設(shè)計(jì)不符合安全要求等都給學(xué)生安全問(wèn)題埋下隱患。一些體育器械、陽(yáng)臺(tái)、池塘等缺乏相應(yīng)的安全保護(hù)措施，學(xué)校組織的課外活動(dòng)中沒(méi)有相關(guān)的安全預(yù)案等都會(huì)造成不同程度的安全問(wèn)題。

2.學(xué)校教師對(duì)安全問(wèn)題不重視

部分學(xué)校教師在教學(xué)管理過(guò)程中，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，玩忽職守，對(duì)安全問(wèn)題不重視，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生安全事故問(wèn)題，很少盡到保護(hù)學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)有些教師存在嚴(yán)重的歧視行為，對(duì)于成績(jī)不好或擾亂紀(jì)律的學(xué)生實(shí)施體罰，不能與學(xué)生平等溝通和交流，未能及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題和困擾，很容易導(dǎo)致各種傷害事故的發(fā)生。

3.學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差

一方面青少年學(xué)生由于其生活閱歷貧乏和認(rèn)知能力的局限，缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)和安全常識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的安全保護(hù)技能和知識(shí)，不會(huì)在必要情況下維護(hù)自身安全，容易造成青少年傷害事故的發(fā)生；另一方面，青少年學(xué)生處在青春期前或青春期，活潑好動(dòng)，對(duì)新奇事物擁有無(wú)限的探知欲，同時(shí)心理素質(zhì)較差，擁有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，抗挫折能力差，遇事易沖動(dòng)，這些使安全事故容易在青少年群體中發(fā)生。

4.家庭教育簡(jiǎn)單粗暴

緊張忙碌的生活節(jié)奏是現(xiàn)代社會(huì)的一大特點(diǎn)，這種情況導(dǎo)致很多學(xué)生家長(zhǎng)往往過(guò)分注重家庭生活環(huán)境的改善而忽略了對(duì)子女的教育。大部分家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育都寄托在學(xué)校當(dāng)中，缺少與孩子的溝通，不能及時(shí)幫助孩子解決身心方面的問(wèn)題。處于青春期的學(xué)生往往有叛逆心理，而家長(zhǎng)不能充分了解孩子的想法，使學(xué)生與家長(zhǎng)之間容易產(chǎn)生隔閡，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生孤獨(dú)等心理困擾的發(fā)生。還有部分家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴，使學(xué)生心理承受能力差、性格偏執(zhí)等。

5.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生分辨能力差

學(xué)校單一的教學(xué)內(nèi)容、緊張的學(xué)習(xí)壓力、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，面對(duì)社會(huì)的豐富多彩，學(xué)生更容易產(chǎn)生步入社會(huì)的渴望。而現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播迅速，往往充滿著暴力、色情等不良信息，青少年學(xué)生分辨和自控能力差，容易模仿不良行為，從而引起校園傷害事故的發(fā)生。

二、預(yù)防校園青少年傷害事故發(fā)生的具體措施

1.加強(qiáng)學(xué)校管理，健全學(xué)校管理規(guī)范和制度

學(xué)校要完善管理規(guī)范和制度建設(shè)，建立學(xué)校安全工作責(zé)任制，認(rèn)真做好食品衛(wèi)生安全、學(xué)校宿舍安全、公共體育設(shè)施安全等具體工作，加強(qiáng)學(xué)校治安管理，維護(hù)校園正常穩(wěn)定秩序；加大校園環(huán)境整治力度，全面綜合管理校園內(nèi)部環(huán)境，更新校園陳舊教學(xué)設(shè)備設(shè)施，從根本上杜絕各種水火災(zāi)安全隱患問(wèn)題；建立從校長(zhǎng)至班主任的整體安全工作體系，積極配合有關(guān)部門(mén)整理校園周邊環(huán)境治理工作；開(kāi)展以講座、演練等安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)技能的培訓(xùn)；加強(qiáng)教職工對(duì)安全教育工作重視，提高教職工職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立良好的安全工作責(zé)任心。

2.積極開(kāi)展青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力

青少年學(xué)生要在學(xué)校老師或家長(zhǎng)的組織下，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身生活閱歷，提高科學(xué)認(rèn)知水平；要培養(yǎng)自控自制能力，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做事考慮后果；系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)和法律規(guī)范，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益；增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高抗挫折能力，面對(duì)事情積極樂(lè)觀，學(xué)會(huì)放松自我。

3.重視家庭教育

家長(zhǎng)要隨時(shí)與孩子溝通交流，在生活和學(xué)習(xí)方面多了解孩子存在的問(wèn)題及困擾，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考和處理問(wèn)題；加強(qiáng)安全教育，幫助孩子練習(xí)基本的自我保護(hù)技能；采用民主型家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，關(guān)注孩子心理健康，提高孩子自我約束和自我管理能力。

校園青少年傷害事故的發(fā)生影響著整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì)要相互合作，共同管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的生活環(huán)境，青少年學(xué)生也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。只有這樣，才能有效減少青少年傷害事故的發(fā)生，做到對(duì)校園青少年傷害事故的有效預(yù)防。

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（責(zé)任編輯 史玉英）