李粉粉　劉妍　劉小鳳

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)中去，甘心樂(lè)意地參與教學(xué)活動(dòng)，也才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，要采用激勵(lì)性教學(xué)策略，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，在高職英語(yǔ)課堂中，教師怎樣進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)呢？

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職高專的學(xué)生越來(lái)越多，但是隨之而來(lái)的是生源質(zhì)量參差不齊，整體水平上略有下降。眾所周知，高職院校的生源有兩種：一是經(jīng)過(guò)高考錄取的高中生，但他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，高考分?jǐn)?shù)不高，英語(yǔ)較差。二是中專技校和“3+2”五年制學(xué)生，他們的英語(yǔ)水平更不能和高中畢業(yè)生相比。因?yàn)?，普遍生源質(zhì)量不高，導(dǎo)致高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)以下四種狀況：一是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)很費(fèi)勁。二是學(xué)生積極性不高。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在心理上非常厭煩，自主學(xué)習(xí)能力較差。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒什么用處，以后的工作用不上，而在高職學(xué)校也沒有考試壓力，學(xué)生心理很放松，覺得英語(yǔ)難學(xué)就不主動(dòng)學(xué)習(xí)了，更別說(shuō)學(xué)習(xí)興趣了。四是學(xué)校的師資力量不足，設(shè)備匱乏。很多高職高專學(xué)校都是從中專院校升級(jí)而來(lái)，學(xué)校的師資力量還是以前的中專教師，設(shè)備也沒有及時(shí)升級(jí)，這些都與高職院校的英語(yǔ)教學(xué)不配套，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)水平不能得到有效地提高。這些都是高職英語(yǔ)教學(xué)遇到的困難，也是需要我們教師不斷研究和改善的重要課題。因此，教師要根據(jù)高職學(xué)生自身獨(dú)有的特點(diǎn)，采用激勵(lì)性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之保持強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、高職英語(yǔ)課堂中激勵(lì)性策略的運(yùn)用

（一）興趣激勵(lì)

興趣是最好的老師，也是一種激勵(lì)人們主動(dòng)參與、努力完成任務(wù)的積極動(dòng)力。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，就能自覺去參與課堂學(xué)習(xí)、主動(dòng)尋求知識(shí)，心理上的積極努力意識(shí)促使學(xué)生用心鉆研學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高職英語(yǔ)教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體而言，要從以下幾方面著手：一是教師鉆研教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多采用“滿堂灌”的方式，即教師一人滔滔不絕地講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法注重知識(shí)的講授，但是并不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教育教學(xué)水平，亟需改善。因此，教師要深挖教材，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，抓住學(xué)生的心理，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要隨時(shí)注意學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以便取得最佳的教學(xué)效果。二是組織豐富多彩的課外活動(dòng)。比如，英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、話劇演出等，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)中感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（二）言語(yǔ)激勵(lì)

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”言語(yǔ)能激起人們的強(qiáng)烈情感，能給人以巨大的影響，也是教學(xué)中常用的手段之一。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是師生交流的重要載體，師生之間通過(guò)對(duì)話、問(wèn)答等來(lái)交流情感，得到學(xué)習(xí)反饋等，這其中語(yǔ)言發(fā)揮著非常重要的影響。因此，教師要善于運(yùn)用言語(yǔ)的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。首先，教師要運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多肯定、多表?yè)P(yáng)。教師要注重言語(yǔ)評(píng)價(jià)，使用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到自己得到了教師的關(guān)注和認(rèn)可，在心理上與教師產(chǎn)生親近感，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)樂(lè)學(xué)，而且增強(qiáng)師生之間的情感交流，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。其次，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要委婉地指出并幫助其改正，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，既不能大聲呵斥、指責(zé)、批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，也不能歪曲事實(shí)，以保護(hù)學(xué)生自尊心為名一味地肯定，這兩種方法都是不正確的。學(xué)生不管是出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，教師都要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步，當(dāng)然，教師的態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要委婉，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和愛護(hù)，進(jìn)而心甘情愿地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤、提高自己。

（三）競(jìng)賽激勵(lì)

青少年學(xué)生年輕氣盛、常愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可以利用學(xué)生的這種心理，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合水平。競(jìng)賽激勵(lì)的方式大概可以分為這樣幾種：一是班級(jí)之間競(jìng)賽，每位學(xué)生都是參賽選手。二是小組競(jìng)賽，這又分為兩種個(gè)形式：可以是每個(gè)小組成員都是參賽選手，也可以只選出一個(gè)參賽選手，其他成員都作為親友團(tuán)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際來(lái)采用不同的競(jìng)賽方式。但是，需要注意的是，不管教師采用哪種競(jìng)賽方式，都要提前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)競(jìng)賽流程做到心中有數(shù)，并在競(jìng)賽時(shí)把握節(jié)奏、掌控課堂氛圍，在競(jìng)賽后引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)歸納工作，使學(xué)生真能通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，不斷進(jìn)步。

總之，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想的重要原因之一。高職高專英語(yǔ)教師要分析學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取不同的手段進(jìn)行激勵(lì)性課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 張景賢）