合尼古力·吾買爾，袁 寧

(新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

1 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材現(xiàn)狀

交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)是交通職業(yè)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用專業(yè)英語(yǔ)去從事涉智能交通、安全信息管理和自動(dòng)化控制等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)和業(yè)務(wù)活動(dòng)能力，以智能交通為主線，通過(guò)智能交通系統(tǒng)相關(guān)的原進(jìn)口系統(tǒng)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)或原版智能交通系統(tǒng)仿真軟件的使用等多種教學(xué)媒體直接接觸，提高學(xué)生的專業(yè)基本技能，為專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)以及自身修養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)各高職院校交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材十分匱乏，當(dāng)前在專業(yè)英語(yǔ)課程階段普遍使用的是機(jī)電一體化專業(yè)英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材，而完全切合交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的教材幾乎沒(méi)有，面向高職層面的專業(yè)英語(yǔ)教材更是稀缺。學(xué)生學(xué)到的是籠統(tǒng)的、內(nèi)容更新緩慢的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)或機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)，這些英語(yǔ)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于智能交通行業(yè)發(fā)展，不適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決智能交通系統(tǒng)集成，道路交通控制技術(shù)與仿真，高速公路機(jī)電系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)行等實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，目前針對(duì)高職生沒(méi)有固定統(tǒng)一的交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)劃大綱，對(duì)需要什么樣的教材也沒(méi)有專業(yè)的調(diào)查和評(píng)價(jià)。

2 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材需求分析

為了更好把握學(xué)生對(duì)現(xiàn)用的專業(yè)英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)我院交通安全與智能控制專業(yè)學(xué)生展開(kāi)問(wèn)卷和訪談。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到80%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教材不滿意，10%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教材沒(méi)有意見(jiàn)，10%學(xué)生相對(duì)滿意。通過(guò)對(duì)智能交通行業(yè)從業(yè)人員調(diào)研得知在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)英語(yǔ)和實(shí)際工作的需要還存在一定的差距。主要因?yàn)榻滩膬?nèi)容不符合工作中的真實(shí)的交流場(chǎng)景，更新慢、沒(méi)有新意、沒(méi)有真實(shí)的案例，也不符合未來(lái)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。問(wèn)卷調(diào)查中還有61%的學(xué)生期望專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容應(yīng)該與日俱進(jìn)，圖文并茂，有數(shù)據(jù)、圖表和真實(shí)案例等形式組織。

3 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)師資分析

據(jù)筆者通過(guò)多渠道了解開(kāi)設(shè)交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)課程的幾所高職院校，大部分講授本專業(yè)英語(yǔ)課的教師都是英語(yǔ)專業(yè)出身，對(duì)高職英語(yǔ)和英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)方法比較熟悉，但對(duì)交通安全與智能控制專業(yè)的相關(guān)知識(shí)了解較少或不太了解。語(yǔ)言運(yùn)用脫離專業(yè)實(shí)際，專業(yè)知識(shí)缺乏。因此，培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍是專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的必要條件之一。英語(yǔ)教師根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，與專業(yè)老師進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和溝通。同時(shí)，可以參觀考察、參與生產(chǎn)實(shí)踐和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，深入了解專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，盡可能多地了解語(yǔ)言在實(shí)際生活中的使用規(guī)則。能夠解決學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的英語(yǔ)方面的困難，為編制合適的專業(yè)英語(yǔ)教材提供依據(jù)和素材。

4 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材定位與內(nèi)容選取

4.1 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材定位

在教學(xué)過(guò)程中，教材是課程目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教師教學(xué)的主要依據(jù)，是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主要工具，也是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源。高質(zhì)量的專業(yè)英語(yǔ)教材對(duì)教師，學(xué)生，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)都有十分積極的作用。

高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，配合課程體系建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前高職高專教育課程改革模式，對(duì)課程進(jìn)行基于項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并從中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，突出專業(yè)特色，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)智能交通類復(fù)合型技能人才。

本教材建設(shè)能夠解決交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性、更新不靈活、不明確的問(wèn)題;加快專業(yè)英語(yǔ)課程改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)為專業(yè)服務(wù)，體現(xiàn)高職教育“職業(yè)性”特色;徹底解決教材形式“單一”的問(wèn)題和英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化方向培養(yǎng)問(wèn)題。

4.2 高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容選取

快一年的專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)研究中，我們根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)課程體系要求，組織專業(yè)教師和英語(yǔ)教師相交叉的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，并遵循教材內(nèi)容基礎(chǔ)性和前沿性，注重以能力為本位，以崗位技能為目標(biāo)，打破原有的課程內(nèi)容框架，注意教材的啟發(fā)性和適用性，以項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)為中心，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中總學(xué)時(shí)來(lái)安排共4個(gè)項(xiàng)目10個(gè)工作任務(wù)，具體的教材內(nèi)容與項(xiàng)目安排如下表1所示。

表1 交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)置表

續(xù)表1

每個(gè)工作任務(wù)都包含典型的案例，讓學(xué)生逐漸掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高用英語(yǔ)對(duì)專業(yè)話題進(jìn)行交流的能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具和手段學(xué)習(xí)及獲取國(guó)外交通安全與智能控制專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使他們能用英語(yǔ)了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)，從而在未來(lái)的工作崗位上能夠更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

具有特色明顯的高職交通安全與智能控制專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)與市場(chǎng)需求相結(jié)合，以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為特色，以立體化建設(shè)為目標(biāo)，朝項(xiàng)目化、職業(yè)化和區(qū)域化方向發(fā)展。本教材開(kāi)發(fā)建設(shè)研究將有助于高職交通安全與智能控制專業(yè)工學(xué)結(jié)合教材的編寫(xiě)、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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