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        勤于探究,勇于挑戰(zhàn)

        2014-10-15 10:49:37黃小林
        中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2014年14期
        關(guān)鍵詞:白乳膠清漆

        黃小林

        摘 要:普通的舊報(bào)紙能成為造船的材料?造好的報(bào)紙船能載人劃行嗎?我們希望能用常見的舊報(bào)紙?jiān)齑?,既環(huán)保又可以達(dá)到成本低廉,資源豐富,變廢為寶的目的,這個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)嗎?那么,看我們是如何化腐朽為神奇,變舊報(bào)紙為能載人劃行的舟船吧。

        關(guān)鍵詞:舊報(bào)紙 清漆 白乳膠 船的雛形 加固和分艙 載人競(jìng)技賽

        中圖分類號(hào):G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)05(b)-0141-02

        長期以來,動(dòng)手能力差幾乎成了中國學(xué)生的標(biāo)簽,課程改革已迫在眉睫。為提升我市廣大中小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,由東莞市教育局、東莞廣播電視臺(tái)聯(lián)合主辦的“2013年東莞市青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)電視大賽”為我們營造了一個(gè)非常難得的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的平臺(tái)。本人作為學(xué)校的科技教師,充分抓住這個(gè)機(jī)會(huì),義無反顧地設(shè)計(jì)詳細(xì)方案并組建團(tuán)隊(duì)參賽。我們的團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)方案初評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)初賽、演播廳復(fù)賽的激烈角逐,最終成功晉級(jí)總決賽,去實(shí)現(xiàn)總決賽的主題要求:“挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)——報(bào)紙船載人競(jìng)技賽”。

        1 用報(bào)紙做船需要滿足的條件

        “報(bào)紙還能做船?”

        當(dāng)我去到各個(gè)辦公室收集舊報(bào)紙用來做船時(shí),同事們大都持懷疑態(tài)度,個(gè)別的還半開玩笑地用手背探測(cè)我的額頭,意思是:頭腦沒發(fā)熱吧?

        的確,報(bào)紙是由纖維組成,天然就有較好的親水性,最怕的是水,只要與水接觸過長,水就會(huì)使它變軟,僅存的那點(diǎn)剛性都會(huì)失去。另一方面,水是無孔不入的,它能借助各種力量滲透到任何地方,何況造好的報(bào)紙船還要載人劃行,這能行嗎?

        是的,作為能載人劃行的船,必須滿足兩個(gè)基本條件:剛性的骨架和防水性能。作為剛性很差又特別怕水的舊報(bào)紙,有沒有更加穩(wěn)妥的制作方法,利用怎樣的奇思妙想,才能讓不可能變成可能呢?關(guān)于這個(gè)問題,我鼓勵(lì)學(xué)生們一起想辦法。通過討論與多次反復(fù)實(shí)踐,大家一致認(rèn)為:只要滿足整體平衡,防水做得足夠好,又有更強(qiáng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)才能載人劃行。可見:知識(shí)不是通過教師講授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助其他輔助手段,利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,通過意義構(gòu)建的方式獲得的[1]。

        1.1 防水性能

        報(bào)紙要防水,要從根本上實(shí)現(xiàn)性能上的轉(zhuǎn)變,或使報(bào)紙船與水隔離。有什么好的辦法能將水隔開呢?生活中的防水不再是一個(gè)新鮮的話題,如隧道防水、房屋防水等。幸好,競(jìng)賽組委會(huì)給了我們一些重要的條件限制,即:船體質(zhì)量小于或等于35 kg;報(bào)紙船的主體材料必須是舊報(bào)紙(不能含其他任何材料,如透明膠等);粘合劑是乳白膠;船的外體材料只能用清漆[2]。對(duì),用清漆防水!這樣,報(bào)紙船的防水問題便迎刃而解了。

        1.2 骨架問題

        下一個(gè)目標(biāo)便只有解決剛性的骨架問題了,這個(gè)骨架必須具有抗壓能力強(qiáng),緩沖性能好的特點(diǎn)。怎樣做才能達(dá)到上述要求呢?

        為了創(chuàng)設(shè)積極愉悅的教學(xué)氛圍,讓同學(xué)們主動(dòng)探究身邊科學(xué)世界,我把這個(gè)問題放手給學(xué)生,讓他們自己想辦法解決。同學(xué)們首先想到的是把報(bào)紙做成一塊塊像木板一樣的紙板,然后再拼接。但當(dāng)他們做了幾塊后,發(fā)覺到每塊紙板都要求夠厚才能達(dá)到所需的剛度—— 這樣會(huì)大大增加制作強(qiáng)度,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,乳白膠也需要太多,還可能使船體超重,這辦法不可行!這種方案雖然被否定了,還是讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí),為后面更多更重要的合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)而提醒他們:從剛度的要求來說,假設(shè)把報(bào)紙卷成圓棒狀看是否能行?對(duì),把報(bào)紙卷成圓棒,既可增加強(qiáng)度,又可減輕自重,一舉兩得,同學(xué)們一致通過!這不僅讓學(xué)生獲得了親身的體驗(yàn),而且還培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的積極態(tài)度,同時(shí)也充分體現(xiàn)了“探究活動(dòng)的展開以學(xué)生為主體,教師居輔導(dǎo)地位”[3]的原則。

        2 動(dòng)手實(shí)踐

        方案既定,行動(dòng)馬上開始。他們首先是用較粗的電纜線來卷報(bào)紙,當(dāng)把報(bào)紙卷成圓棒后,用白乳膠粘好,再抽出電纜線,一根報(bào)紙圓棒就卷好了,簡單易行。但馬上發(fā)現(xiàn)每根報(bào)紙圓棒體積較大而強(qiáng)度不是很好,那么,改用較細(xì)的鋼絲來卷會(huì)怎樣呢?哈哈,經(jīng)過再次實(shí)驗(yàn),報(bào)紙圓棒除體積變小以外,強(qiáng)度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者!

        在基本理論問題解決以后,下面就是制造船體外殼。通過簡單計(jì)算,同學(xué)們先用舊木條釘做一個(gè)適當(dāng)大小的模型支架,在支架上固定一張塑料薄膜,然后在薄膜上一層層地用白乳膠粘貼報(bào)紙,當(dāng)達(dá)到8層左右時(shí),取下模型支架,慢慢揭開塑料薄膜,一艘船的雛形便已形成。

        下面的工作便是加固和分艙。同學(xué)們用事先做好的報(bào)紙圓棒粘上乳白膠鋪滿船底和側(cè)面,再利用這些圓棒將船沿的上部牽引并分艙(圖1),報(bào)紙船的各大部分終于制作完成,大家激動(dòng)得長長的舒了口氣—— 畢竟經(jīng)過近20天的努力,終于有了成果—— 雖然大家已疲憊不堪,但看著這用報(bào)紙做出來的新船一步步地實(shí)現(xiàn),都迫不及待地想下水測(cè)試。

        慢著,防水的清漆還未刷!哦,待大家晃過神來,不由得都哈哈大笑。

        最后一道工序是刷防水的清漆,在船的外體表面刷清漆和噴漆美化,才終于大功告成:我們的船體長約2 m、寬0.45 m、高0.38 m,總質(zhì)量為18.9 kg,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)!

        比賽當(dāng)天,雖然未見太陽,但天氣還算晴朗??粗覀兊膱?bào)紙船載著倆位同學(xué)蕩漾在水面(圖2),經(jīng)過“競(jìng)速”“調(diào)頭”“排雷”“沖刺”等一系列動(dòng)作,并名列前茅時(shí),其余的同學(xué)除了為自己的同伴加油以外,心理還有一種特別的滿足感—— 這近一個(gè)月的努力多值?。?/p>

        3 結(jié)語

        通過這次活動(dòng),讓同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)大大增強(qiáng),并深深地體會(huì)到了與他人合作、交流的樂趣,還拓展了視野,鍛煉了能力,體驗(yàn)了豐富而完整的學(xué)習(xí)過程,對(duì)他們今后逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度都有很大的幫助。我本人也被評(píng)為這次大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王以寧.教師教育技術(shù)(從理論到實(shí)踐)[M].北京大學(xué)出版社.

        [2] 2013年東莞市青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)大獎(jiǎng)賽決賽項(xiàng)目:報(bào)紙船載人競(jìng)技賽規(guī)則.

        [3] 王升.主體教學(xué)有效性探索[M].教育科學(xué)出版社.

        [4] 朱子超.近年來美國主流報(bào)紙涉華報(bào)道的傾向性研究[D].河海大學(xué),2006.

        [5] 劉嫣.九十年代以來報(bào)紙雜志化傾向研究[D].河海大學(xué),2006.

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