陳秀華

課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。目前，課堂控制被廣泛地運(yùn)用于各類(lèi)全日制學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。而基層的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)授課教師往往只注重技術(shù)本身，較少重視培訓(xùn)的方法和手段。將培訓(xùn)內(nèi)容與課堂控制進(jìn)行有效結(jié)合，提高講課藝術(shù)，是獲取優(yōu)良培訓(xùn)效果不可或缺的方式方法。本文就如何進(jìn)行農(nóng)民培訓(xùn)的課堂控制談一些具體方法。

一、課堂控制的方法

（一）人數(shù)控制

相對(duì)而言，農(nóng)民的自覺(jué)性、紀(jì)律性要自由散漫得多。課堂人數(shù)太少達(dá)不到擴(kuò)大培訓(xùn)面的目的，人數(shù)太多則課堂軼序又難以掌控。因此每堂課的培訓(xùn)人數(shù)應(yīng)進(jìn)行必要控制，一般來(lái)說(shuō)每堂課的人數(shù)宜控制在50～60人，這有利于授課人控制課堂紀(jì)律和軼序，提高講課效果。

（二）教室控制

1. 授課人與學(xué)員的位置。講臺(tái)過(guò)高或過(guò)遠(yuǎn)，則會(huì)造成一種教師高高在上的感覺(jué)，無(wú)形中將教師與學(xué)員拉開(kāi)了感情距離，不利于相互交流，影響培訓(xùn)效果。教師與學(xué)員距離近，會(huì)在教師與學(xué)員之間形成親近氛圍，利于增強(qiáng)學(xué)員的聽(tīng)課興趣。因而，無(wú)論教室有多大，培訓(xùn)前要將學(xué)員拉攏到講臺(tái)附近。如在講課前與農(nóng)民拉拉家常，或了解農(nóng)民關(guān)心的話(huà)題，則能極大地助益于培訓(xùn)，要盡力創(chuàng)造一個(gè)平等交流的氛圍。

2. 其他。教室應(yīng)明亮通透，桌椅整齊，干凈整潔，教室墻壁不宜張貼過(guò)多的圖畫(huà)，不宜在堆滿(mǎn)雜物的教室內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)，這會(huì)形成局促擁擠的感覺(jué)。

（三）語(yǔ)言控制

1. 語(yǔ)言。語(yǔ)言要流暢、清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗、有條理，這是培訓(xùn)的基本要求，做到這些才能把培訓(xùn)的要義準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給農(nóng)民。就農(nóng)民培訓(xùn)而言，通俗、貼近農(nóng)民的語(yǔ)言更為重要，對(duì)一些難以理解的東西要多用形象比喻，少用枯燥無(wú)味的解釋?zhuān)@樣才能增強(qiáng)講課的感染力，活躍課堂氣氛，提高講課效果。

2. 語(yǔ)音語(yǔ)速。語(yǔ)音應(yīng)根據(jù)不同的場(chǎng)合合理調(diào)節(jié)，以聽(tīng)課者聽(tīng)清楚為準(zhǔn)，會(huì)場(chǎng)大應(yīng)大聲，會(huì)場(chǎng)小則可小聲。同時(shí)語(yǔ)音應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，不可從頭到尾一個(gè)語(yǔ)調(diào)，這樣會(huì)讓農(nóng)民感覺(jué)培訓(xùn)枯燥乏味。語(yǔ)速應(yīng)中等，不宜過(guò)快，也不宜太慢，過(guò)快過(guò)慢都不易聽(tīng)懂。講課過(guò)程中，如室內(nèi)外出現(xiàn)大聲喧嘩，對(duì)講課產(chǎn)生影響，則可暫停講課，把學(xué)員的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)再進(jìn)行。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容控制

培訓(xùn)的內(nèi)容或主題應(yīng)符合“天時(shí)、地利、人和”的要求。

所謂“天時(shí)”就是培訓(xùn)時(shí)間要符合農(nóng)時(shí)。一是不宜在農(nóng)忙季節(jié)組織培訓(xùn)，而宜于在農(nóng)閑季節(jié)舉辦培訓(xùn)。農(nóng)忙季節(jié)尤其是夏秋兩大收種季節(jié)，農(nóng)民專(zhuān)心于農(nóng)事，無(wú)暇參加。二是培訓(xùn)內(nèi)容要符合當(dāng)時(shí)的農(nóng)事。講農(nóng)民當(dāng)時(shí)能用得上的技術(shù)，急農(nóng)民之所急，當(dāng)時(shí)用不上的技術(shù)要少講或不講。

所謂“地利”就是要符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際。當(dāng)?shù)厥巧?，你講漁，當(dāng)?shù)馗珊担阒v排澇，誰(shuí)能有耐心去聽(tīng)這些風(fēng)馬牛不相及的話(huà)題呢？

所謂“人和”就是要符合農(nóng)民的口味。要注重實(shí)際應(yīng)用，不要空談理論，群眾不需要理論上夸夸其談，要的是能幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)或辦法。

（五）互動(dòng)控制

課堂不能成為教師的“一言堂”，應(yīng)給農(nóng)民留有提問(wèn)和討論的時(shí)間。農(nóng)民沒(méi)有聽(tīng)懂講課內(nèi)容的要允許提問(wèn)。如果教師“一言堂”到底，不留提問(wèn)和討論時(shí)間，不回答農(nóng)民要問(wèn)、想問(wèn)的問(wèn)題，農(nóng)民對(duì)你的講課是有疑問(wèn)的，甚至是持懷疑態(tài)度的。這不但收不到良好培訓(xùn)效果，而且還會(huì)影響今后的培訓(xùn)工作。認(rèn)真回答農(nóng)民問(wèn)題，是提高培訓(xùn)效果、樹(shù)立培訓(xùn)工作良好形象最有效的途徑。

（六）抽象與具體相結(jié)合

講技術(shù)課比較抽象，但凡能用實(shí)物進(jìn)行參照的，那就用實(shí)物講解。麥田雜草如黑麥草、日本看麥娘的識(shí)別，可采日本看麥娘和黑麥草標(biāo)本各一株；采用幻燈片是一個(gè)很好的方法，更有利于提高授課效果。如條件允許，帶農(nóng)民到實(shí)地去參觀，在田頭講解則更好。

二、提高教師的自身素質(zhì)，培訓(xùn)前做足功課

（一）苦練內(nèi)功，自強(qiáng)素質(zhì)

農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)屬技能培訓(xùn)，授課人要自己具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，才能授好課。因此從事培訓(xùn)授課的教師要苦練內(nèi)功，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。方法有多種，但應(yīng)掌握三個(gè)基本方法：一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。理論是生產(chǎn)實(shí)踐的總結(jié)和升華，牢固地掌握了理論知識(shí)，講課才能有底氣。二是到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)緊跟當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)發(fā)展走勢(shì)，這樣才能授之有據(jù)、教之有物，不偏離實(shí)際。如果講課脫離實(shí)踐，講課就變成了照本宣科，空談理論。三是善于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是提高自身素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀教員的有效途徑。

（二）做足功課，樹(shù)立自信

對(duì)所授的科目，培訓(xùn)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，弄清每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能存有盲區(qū)和誤區(qū)。此外要理清講課條理，把握講課重點(diǎn)，這樣才能講好每一課。