陳紅杰

2014年3月，農(nóng)業(yè)部、教育部?jī)刹课?lián)合印發(fā)《教育部辦公廳 農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行〉的通知》（教職成廳〔2014〕1號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《培養(yǎng)方案》），該《培養(yǎng)方案》總體設(shè)計(jì)符合我國(guó)“三農(nóng)”實(shí)際，有利于全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，全面深化農(nóng)村職業(yè)教育改革，大力推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)步伐，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、確保國(guó)家糧食安全和重要農(nóng)產(chǎn)品有效供給提供人才支撐。為更好地貫徹落實(shí)《培養(yǎng)方案》的要求，大力培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型職業(yè)農(nóng)民，當(dāng)務(wù)之急需積極梳理、優(yōu)化、創(chuàng)新各類(lèi)涉農(nóng)教育培訓(xùn)資源使之成為滿(mǎn)足農(nóng)民生產(chǎn)生活需求的有效資源，不斷整合各涉農(nóng)行業(yè)、院校、機(jī)構(gòu)以及企業(yè)的教育培訓(xùn)資源，并在此基礎(chǔ)上逐步建立公益性的農(nóng)民教育培訓(xùn)資源平臺(tái)。結(jié)合個(gè)人所思，有三方面感想與大家分享。

一、梳理并整合現(xiàn)有各類(lèi)涉農(nóng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源

當(dāng)前各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，各中、高等職業(yè)學(xué)校以及農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)等都有各自的涉農(nóng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源，主要包括視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課程、微課程、移動(dòng)課程、多媒體課件等數(shù)字化資源，盡管資源多，但也存在資源內(nèi)容重復(fù)性高，不少資源質(zhì)量差，跟不上當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐等問(wèn)題。按照《培養(yǎng)方案》服務(wù)產(chǎn)業(yè)的原則，需將農(nóng)民職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)崗位、教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)能力、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際全面對(duì)接和深度融合，教學(xué)內(nèi)容要與關(guān)鍵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的核心技術(shù)緊密結(jié)合，突出職業(yè)要求和崗位技能，課程內(nèi)容適應(yīng)對(duì)職業(yè)農(nóng)民在知識(shí)理論、技術(shù)技能、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德等多方面的要求。建議各涉農(nóng)院校、單位積極做好梳理分析現(xiàn)有各類(lèi)涉農(nóng)職業(yè)教育資源的工作，涉農(nóng)部門(mén)按照《培養(yǎng)方案》對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別以及課程設(shè)置要求，加大對(duì)涉農(nóng)職業(yè)資源的整合力度，有針對(duì)性地選擇質(zhì)優(yōu)、易懂的資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)環(huán)節(jié)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等環(huán)節(jié)上的作用。

二、加工現(xiàn)有各類(lèi)涉農(nóng)教育培訓(xùn)資源，不斷開(kāi)發(fā)新型資源

光靠梳理整合現(xiàn)有涉農(nóng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，新型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，新型專(zhuān)業(yè)呼之欲出，去年教育部職業(yè)教育與成人教育司印發(fā)《關(guān)于增設(shè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村土地糾紛調(diào)解專(zhuān)業(yè)的函》（教職成司函〔2013〕190號(hào)）決定在農(nóng)林牧漁類(lèi)增設(shè)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村土地糾紛調(diào)解專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然有些專(zhuān)業(yè)也有可能被修訂或者取消，因此必須要結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，對(duì)現(xiàn)有各類(lèi)教育培訓(xùn)資源進(jìn)行加工并且要不斷開(kāi)發(fā)新型資源。

按照《培養(yǎng)方案》的要求，加工后現(xiàn)有各類(lèi)涉農(nóng)教育培訓(xùn)資源以及開(kāi)發(fā)的新型資源必須體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

一是體現(xiàn)農(nóng)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的特點(diǎn)。新型資源要滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)結(jié)合，與關(guān)鍵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)核心技術(shù)緊密結(jié)合。

二是體現(xiàn)實(shí)用適用的原則。突出資源的可選擇性、一定的地域性和綜合性，滿(mǎn)足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)需要和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

三是要體現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的原則。按照職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的要求，科學(xué)設(shè)置新型資源體例，加工并開(kāi)發(fā)出以能力培養(yǎng)為核心、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育體系，確保教育教學(xué)質(zhì)量。

三、逐步建立公益性的農(nóng)民教育培訓(xùn)資源平臺(tái)

在進(jìn)行以上兩步驟的基礎(chǔ)上，涉農(nóng)單位可聯(lián)合組建快捷、實(shí)用、高效的公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)資源平臺(tái)，為全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)提供公共服務(wù)。該教育培訓(xùn)資源平臺(tái)的資源應(yīng)包括目前已有的涉農(nóng)課程、媒體素材、資源專(zhuān)題等，相應(yīng)的資源應(yīng)用系統(tǒng)包括教師空間、學(xué)生空間等，要面向全國(guó)開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民教育的院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)開(kāi)放。該平臺(tái)主要應(yīng)有三個(gè)基本屬性：

一是要體現(xiàn)公益性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，“誰(shuí)來(lái)種地”、“地如何種”成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的重大問(wèn)題，事關(guān)國(guó)家糧食安全以及13億人的飯碗。中央對(duì)此高度重視，2012年、2013年、2014年中央一號(hào)文件都對(duì)培育新型職業(yè)農(nóng)民提出了具體要求，今年中央農(nóng)村工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記更是提出“要把加快培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，以吸引年輕人務(wù)農(nóng)、培育職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)政策機(jī)制，構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人力基礎(chǔ)和保障?！苯诔雠_(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中就提出要“建立公益性農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)制度”，農(nóng)業(yè)部韓長(zhǎng)賦部長(zhǎng)提出“今后必須把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)作為關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)、關(guān)系根本的大事來(lái)抓”，因此涉農(nóng)職業(yè)教育培訓(xùn)資源平臺(tái)也將體現(xiàn)公益性的屬性。

二要體現(xiàn)開(kāi)放性。當(dāng)前的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要努力搭建人人成才的“立交橋”，就需要將開(kāi)放性特征貫穿始終，因此作為涉農(nóng)職業(yè)教育必然也有開(kāi)放性的屬性；按照《培養(yǎng)方案》對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置的要求，“專(zhuān)業(yè)類(lèi)的內(nèi)涵可以適當(dāng)拓展，專(zhuān)業(yè)方向可以根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整”、“三大類(lèi)（公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、能力拓展課）的課程設(shè)置和選擇是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)需要的課程，也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開(kāi)其他課程”，以上因素決定了農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)資源平臺(tái)的開(kāi)放性，有條件的話(huà)可以積極吸收借鑒國(guó)外職業(yè)教育好的資源以及良好的平臺(tái)功能，滿(mǎn)足農(nóng)民學(xué)員對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)、技能等需求。

三要體現(xiàn)方便性。作為一個(gè)公共的教育培訓(xùn)資源平臺(tái)，其能否被廣泛應(yīng)用并被使用者接受，方便性是一個(gè)根本屬性。方便性主要指方便教師、方便農(nóng)民學(xué)員以及對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)資源加工、開(kāi)發(fā)人員。

1. 方便農(nóng)民。順應(yīng)務(wù)農(nóng)農(nóng)民學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)與生產(chǎn)兼顧的實(shí)際，分產(chǎn)業(yè)、按工種、依崗位為務(wù)農(nóng)農(nóng)民提供豐富、實(shí)用的教育培訓(xùn)資源，充分體現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民教育的特點(diǎn)，使農(nóng)民通過(guò)該平臺(tái)都能看得懂知識(shí)、學(xué)得會(huì)技能。該平臺(tái)不僅給各位學(xué)員提供了一個(gè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的渠道，而且學(xué)員通過(guò)該平臺(tái)能夠?qū)W習(xí)電子化課程，遇到問(wèn)題可以與教師同學(xué)交流，隨時(shí)分享學(xué)習(xí)心得等。通過(guò)多種途徑隨時(shí)隨地進(jìn)入該平臺(tái)，如手機(jī)、電腦終端等，并通過(guò)該平臺(tái)直接搜到解決問(wèn)題的文字、音頻或者視頻材料，甚至是能通過(guò)該平臺(tái)對(duì)接上科研專(zhuān)家、田秀才和土專(zhuān)家，直接解決問(wèn)題，大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的效率，保證質(zhì)量，真正調(diào)動(dòng)起農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，由傳統(tǒng)教育的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

2. 方便教師。作為教師或者班主任，還可以通過(guò)該系統(tǒng)隨時(shí)掌握班級(jí)內(nèi)各個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢的學(xué)員，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)該平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源共享，教師可以根據(jù)自己的授課內(nèi)容，在對(duì)應(yīng)的平臺(tái)上找到符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源，同時(shí)也能把自己認(rèn)為好的教學(xué)資源上傳資源平臺(tái)，每位教師既是資源的使用者又是資源的制作者與開(kāi)發(fā)者，共同打造農(nóng)民教育培訓(xùn)資源平臺(tái)。

3. 方便專(zhuān)業(yè)的資源加工、開(kāi)發(fā)人員。資源的加工、開(kāi)發(fā)人員可根據(jù)自身?xiàng)l件，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)布有效資源，使資源發(fā)布輕松簡(jiǎn)潔，并有權(quán)限對(duì)先前發(fā)布的已經(jīng)不適合時(shí)代潮流的資源進(jìn)行改造或刪除，保證資源質(zhì)量。