劉曉露

從小愛(ài)讀散文，讀畢淑敏：眼前淌過(guò)一條融滿真性情的小溪；讀賈平凹：空中飄著辛辣味，耳際回蕩著陜北男兒豪爽的錚錚吶喊；讀孫犁，身被荷香圍繞；讀冰心，心被摯愛(ài)浸潤(rùn)。沿著名家的足跡，我一邊聆聽(tīng)他們的囈語(yǔ)，一邊欣賞大自然的風(fēng)景。我的生活如一彎平靜的湖水，總覺(jué)得還少了點(diǎn)什么，而讀余秋雨的散文仿佛一粒石子投入到了湖心。我神往、我欣羨；我哀婉、我悲愴，我無(wú)奈、我震撼；余先生筆下那些有靈性的人物都朝我走來(lái)，我無(wú)法抑制地想為他們癲狂，為他們吶喊，而先生文章中沉重的歷史感和深邃的哲理又讓我沉寂和思索。

一.讀《蘇東坡突圍》想做東坡侍童

一位世界級(jí)的偉大詩(shī)人，一個(gè)可愛(ài)、高貴而有魅力的人，被一群群擠眉弄眼的小人用他們邪惡、低賤的強(qiáng)盜邏輯盡情污辱、折磨之后，被貶謫黃州，于是一代名人就混跡于樵夫漁民間，與外界隔絕了音信，他成了精神上的孤獨(dú)者，也正是這種難言的孤獨(dú)，使他徹底洗去了人生的喧鬧，去尋找無(wú)言的山水，去尋找遠(yuǎn)逝的古人。

他在寂寞中反省過(guò)去，反省自己，他做了一次極其誠(chéng)懇的自我剖析，他漸漸回歸于清純和空靈。艱苦的生活又使他親自墾荒種地，體味著自然和生命的原始意味，這一切使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他真正地成熟了，于是引導(dǎo)千古的杰作《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》揮灑而出。

東坡，你受盡凌辱，我無(wú)言哀泣，你帶著傷痕棲息于黃州，我愿化作蝴蝶停在你的肩頭，于蒼涼中帶給你一絲彩色，當(dāng)你潑墨揮灑時(shí)，我愿是你的侍童，為你鋪紙磨墨。

二.讀《道士塔》恨不早生一個(gè)世紀(jì)

王國(guó)箓，敦煌石窟的罪人，中華祖先給我們的遺贈(zèng)竟被他慷慨大方地廉價(jià)送給了外人。堂堂的敦煌文化，竟然是毀在一個(gè)道士的手里，不管那個(gè)叫斯坦因的匈牙利人和那個(gè)法國(guó)人伯希和不遠(yuǎn)萬(wàn)里地到中國(guó)的真正的目的，不管他是對(duì)敦煌文化的敬仰還是垂涎，至少他還懂得敦煌文化的寶貴?？墒?，當(dāng)時(shí)我們的中國(guó)政府竟這樣不屑一顧的將寶貴的文化交到一個(gè)小丑手上，不但這說(shuō)明中國(guó)人不懂得尊重文化遺產(chǎn)，而且也不懂得辨別識(shí)能，真是悲哉！

我只恨我為什么不也早生一個(gè)世紀(jì)，也許我保護(hù)不了那些珍貴的文物，但為了它們，我寧愿血濺洞前，身化白骨。

三.讀《遙遠(yuǎn)的絕響》愿時(shí)光倒流，重現(xiàn)《廣陵散》

酷愛(ài)讀《紅樓》，常自問(wèn)，金陵十二釵放在現(xiàn)實(shí)生活中，你最愛(ài)做誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“探春”。然而讀《紅樓》，我卻只為黛玉一人傷情，為黛玉一人落淚，因?yàn)轺煊袼?、空靈，于是我愿去包容她的一切多疑、敏感、小性甚至說(shuō)話的刻薄。緣于此，讀余先生的《遙遠(yuǎn)的絕響》，我再次認(rèn)識(shí)稽康，便“原諒”了稽康的癲狂和不近人情。他的爽性，他的才學(xué)，他的灑脫無(wú)一不征服我這個(gè)現(xiàn)代人，當(dāng)他要吟酒撫琴時(shí)，我愿做一個(gè)小童為他斟酒拭琴；他要打鐵，我愿學(xué)向秀默默為他拉一把風(fēng)箱。只恨我無(wú)法讓時(shí)間倒流，讓那聲調(diào)絕倫的《廣陵散》重現(xiàn)人間。

一篇篇沉甸甸的美文，充溢著一個(gè)文化人對(duì)祖國(guó)歷史所作的智者的反思，是那樣凝重，那樣深沉。他筆下的山水不是完全的自然山水，而是積淀著古代文化、穿越時(shí)空，交匯了古今的“人文山水”。他每到一個(gè)地方，總有一種沉重的歷史氣壓罩往他的全身，使他無(wú)端的感動(dòng)，無(wú)端地喟嘆，而先生用他的睿智和思辨讓我也沉浸在歷史中跟著他感動(dòng)，跟著他喟嘆。

讀《秋雨散文》，讓我對(duì)歷史和文化有更深切的認(rèn)知和感悟，讓我對(duì)人生有了更深的一份從容和淡泊。也讓我認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化有中斷的危險(xiǎn)，他讓我思索：擔(dān)負(fù)起承繼巨大文化遺產(chǎn)的歷史任務(wù)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（作者單位：湖北荊州江陵六合垸管理區(qū)初級(jí)中學(xué)）endprint