王少鐸

摘 要：在我國改革開放已經(jīng)走過三十多年的歷程后，已經(jīng)有越來越多的人認識到，只有教育才是能夠最終實現(xiàn)人的發(fā)展與社會發(fā)展的唯一途徑與道路，貼別是在我國目前，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化的重要時期，教育更是推動我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的動力。

關(guān)鍵詞：教育 人力資源 管理

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）10-105-02

我國不少的有識之士指出：現(xiàn)階段的教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上只是一個謀生的手段了，教育的本質(zhì)就是社會不斷向前發(fā)展的基本內(nèi)容和所努力追求的目標。伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我們接受各種各樣的教育，也已經(jīng)不再僅僅是為了謀求自己的生計，更大程度和更高層面上是為了促進社會的和諧健康發(fā)展和我們個人的能力能夠在社會中得以充分的體現(xiàn)。江澤民同志曾經(jīng)就提出了 “百年大計，教育為本”的重要指示。我國教育的主要任務就是要幫助我們社會中的每一個人，近自己可能的各種形式去充分的實現(xiàn)與展示他自己，使他能夠成為自身在成長過程中發(fā)展與變化的一個主體，努力讓自己成為他自己潛能的主人。由此，我們就可以得出，發(fā)展教育的本質(zhì)是為了能夠更快更好的提高人力資源質(zhì)量，促進人的健康成長與發(fā)展，

一、大力推行“科教興國”戰(zhàn)略，促進人才培養(yǎng)

教育是我國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)和動力，也是人才培育和發(fā)展的基點。教育可以有效的提升我國人民的整體素質(zhì)，如果我們把知識比作是社會不斷前進的發(fā)動機，那么教育則是在為發(fā)動機不斷的注入新的燃料，讓發(fā)動機可以更好的運轉(zhuǎn)。為了更好的培養(yǎng)社會所急需的各類優(yōu)秀人才，我們就必須站在一個全新的高度去認識和思考這個問題，積極的去推行“科教興國”的發(fā)展戰(zhàn)略，加大對我國人力資源的教育和培訓力度。

我們在推進“科教興國‘戰(zhàn)略發(fā)展過程中，要努力加大在教育方面的投入力度，不斷提升在教育中的投資比重，把人力資源培養(yǎng)看作是經(jīng)濟發(fā)展的推進的重要著力點。在社會各項事業(yè)中，應該努力優(yōu)先發(fā)展科學教育事業(yè)，培育出一支高水平、高技能的科學技術(shù)人才隊伍，不斷提升我國人民的科學水平，不斷的推動社會發(fā)展創(chuàng)新的能力，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型與升級、把社會不斷進步的原動力放在依靠科學技術(shù)的進步上和提高人才資源的水平上來。同時，應該在我國社會當中樹立起來一種大教育的觀念，重點培養(yǎng)我國科技人才隊伍的自我學習的能力、自我進行社會實踐的能力，努力想辦法提高科技人才的自我創(chuàng)新能力，以此有效推動企業(yè)和社會的自動創(chuàng)新能力的發(fā)展，我國社會應該不斷加大對人力資源隊伍建設的資金投入力度，努力去實現(xiàn)我國所需要的人力資源總量達到國家經(jīng)濟發(fā)展所需要的目標量，我國各種形式的人力資源結(jié)構(gòu)同社會各項事業(yè)發(fā)展所需要的人才相互匹配，我國現(xiàn)有的人力資源教育和培養(yǎng)機制與人才成長的自然規(guī)律相適應，促進我國人才在不斷的發(fā)展中逐漸的成長壯大起來。

二、繼續(xù)改革教育體制，促進人才健康成長

伴隨著我國社會主義各項事業(yè)的改革的不斷深入進行，社會各界對人才培養(yǎng)方式改革的呼聲與力度也是越來越大，特別是在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，更是提出了不少好的方法與建議。呼聲最高的就是不斷深入推進學校的素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的應試教育模式，積極培養(yǎng)學生的動手能力和思考問題的能力，為培養(yǎng)社會所急需的創(chuàng)新型人才、復合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

在二十一世紀的頭十年中，知識與經(jīng)濟、社會一起告訴的發(fā)展與前進，不少學者、專家把這樣的社會稱作為“知識經(jīng)濟社會”，也有不少的學者認為，知識在這十年中，它屬于一個“知識爆炸”的階段。不論怎么樣對其進行評價，有一個不容爭辯的事實那就是，現(xiàn)在我們所學習到的知識已不再是我們以前所學習的一個個相互之間沒有什么聯(lián)系的孤立公式和符號，而是一個相互之間緊密聯(lián)系的整體，這一點就突出的表現(xiàn)在了各個學科知識之間存在著這樣或者那樣的交叉、知識之間不斷的進行相互的融合以及知識的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。西方經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，要推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷的轉(zhuǎn)型與升級，就必須要有一大批的創(chuàng)新型人才，而我國目前主流的應試教育，往往很難能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性能力的優(yōu)秀人才，無法更好的滿足經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求。這就要求我們必須要改變傳統(tǒng)的應試教育模式，將其改變?yōu)槟軌驗榻?jīng)濟建設更好更高質(zhì)量服務的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種以培養(yǎng)人才對知識獲取、靈活應用以及對知識不斷創(chuàng)新能力為中心的一種教育模式。這種教育模式是目前西方發(fā)達國家中采用的主流教育模式。我國社會要想在今后能夠依然更快更好的去發(fā)展，就必須要培育出一批高素質(zhì)的人才資源隊伍，這個隊伍最大的特點就是具有很強的社會能動性，而這也正是素質(zhì)教育歲追求的最終目標，因此，我們社會、我們國家很有必要改變應試教育的教育模式，改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，為有效培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所必需的人力資源打下堅實的基礎(chǔ)。

三、逐步完善終身教育體系，促進人才不斷學習

雖然我國經(jīng)濟改革開放三十多年來，經(jīng)濟和社會取得了巨大的進步，但是依然還存在著一些問題。主要體現(xiàn)在了我國人口眾多，從整體來講人口素質(zhì)并不是很高，這些都已經(jīng)成為了制約我國今后經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸性因素。要想在短時間內(nèi)能夠有效提升整個民族的素質(zhì)，保證我們國家的經(jīng)濟可持續(xù)性發(fā)展和社會的不斷進步，就必須要把教育作為人力資源管理的重中之重來抓，努力建立起來一套高效合理的教育體系，來滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。；在我國現(xiàn)階段來看，高等教育擔負著為我國社會發(fā)展培養(yǎng)各種專門性人才、高級人才的重擔。因此，要加大對高等教育重視與投入，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重任。

我國的一些教育學專家根據(jù)我國的實際國情，只有教育才能夠解決我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和提高人的解決環(huán)境與發(fā)展問題。各種形式的教育對于我們來講，都是必需的，也是必不可少的。