錢飛

在綜合性教育中，強調(diào)以文化知識教育為主體，智育為脈絡(luò)，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機地結(jié)合起來，旨在提高學生的全面素質(zhì)。赫爾巴特說過：“教學中如果沒有進行德育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學就是一種失去了手段的目的。”那么，在教育中如何滲透德育，讓學生快樂地學習呢？教師的教育對象是一群敏感、天真的學生，只有當教師真正以坦誠之心和勤懇的勞動感染他們時，他們才會回報給教師至真至純的敬愛。

集體中的孩子最懂事

前一階段學校進行廣播操比賽，我班學生整齊的隊列、飽滿的精神、規(guī)范的動作，博得了現(xiàn)場參賽師生的熱烈掌聲，也贏得了評委們的一致好評，但這一切卻讓我深感困惑。我清楚地記得在賽前訓練時，雖然體育老師和我反復(fù)強調(diào)要認真對待，做好每一個動作，但班里總有幾個學生抱著無所謂的態(tài)度，訓練時敷衍了事，嚴重影響整體效果。我當時感覺這次比賽我班肯定是要墊底了。然而，讓我萬萬沒有想到，關(guān)鍵的時候那些平時完全不在狀態(tài)的同學也能如此配合，最終為班級贏得榮譽。結(jié)合部分同學前后迥然不同的表現(xiàn)，借助此次比賽得獎的事情，班會課上我請學生談?wù)勝惡蟾惺堋耐瑢W們的言語中發(fā)現(xiàn)：真正改變這部分同學行為的是強烈的集體榮譽感，是集體的力量促使或者強迫他們改變。其實，在每一個學生的內(nèi)心深處都有積極向上的一面，班集體活動正是培養(yǎng)和展示學生集體榮譽感最好的方式。班級的集體活動既是加強集體自身建設(shè)的平臺，又是開展思想教育的重要途徑。中職生大都朝氣蓬勃、爭強好勝、競爭意識強，教師要充分利用這些心理特點，組織大量的集體活動，在集體活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強他們的集體歸屬感，通過適當?shù)挠幸婊顒觼韱l(fā)學生的主人翁責任感，增強主人翁意識。教師要利用好集體這個教育平臺，堅持以正面教育為主，拉近師生距離。對待犯錯誤的學生，從關(guān)心和愛護的角度出發(fā)，循循善誘地啟發(fā)，從正面講道理，堅持以表揚為主，維護他們在集體中的尊嚴。

每個孩子都是班級的主人

學生才是班級真正的主人。教師在班級管理時要相信學生能夠?qū)W會自治，能把班集體管理得很好，成功的自治是最理想的自我教育途徑。我一直堅持在班級實行“班長輪值制”，讓每一個孩子輪值當班長，做班級的主人，我認為只有讓他們真真切切體會到班級管理的重要和難處，他們才會懂得珍惜別人的勞動成果?！鞍嚅L輪值制”讓孩子們找到評價別人、參與管理的感覺，同時在自我管理班級的過程中，學生的集體榮譽感也得到進一步的加強。實踐表明，自從實行“班長輪值制”后，學生學會合作，學會負責，班級里涌現(xiàn)出一批德才兼?zhèn)涞摹肮芾硇∧苁帧薄Ｍ瑫r，我要求每一個輪值的班長寫“班長日記”，記載管理規(guī)范和心得體會，并與常規(guī)考核掛鉤，評選“星級班長”。這一切都進一步強化了學生的主人翁意識，每個學生都學會自我約束，自覺遵守各項紀律，班級良好的習慣逐漸養(yǎng)成，實現(xiàn)了有效的自主管理。

放手愛，放飛夢

有一種愛叫作放手。在課堂教學過程中，我通過建立學習小組更好地發(fā)揮和延續(xù)學生自我管理的優(yōu)勢，每次推舉出來的各學習小組組長自動升級為班委會成員，小組長的職責除了督促本小組成員遵守日常行為規(guī)范和維護班級紀律之外，主要負責學習任務(wù)的落實和輔助檢查。從最初的部分放手，到現(xiàn)在的完全放手，我發(fā)現(xiàn)很多學習組長都可以獨立自主地處理各項事務(wù)。

所以說，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，為學生搭建成長的舞臺，多給他們鍛煉的機會，大膽放手才會事半功倍。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石臻于完美。”作為教師，我們要學會愛，更要學會愛的技巧，要學會尊重學生的人格，保護學生的自尊心。否則，無論我們的愛有多深切，學生無法理解，結(jié)果往往南轅北轍。很多時候，也許是一個鼓勵的眼神，也許是一句真誠的贊美，也許是一個充滿善意提醒的小紙條……都能讓學生做到“不用揚鞭自奮蹄”。讓我們用愛心點燃希望之光，多一些人文關(guān)懷，多一些真誠，用心傾聽，用愛感化，真正做到用快樂德育引領(lǐng)學生的人生！

（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學校）