邱雪

因為化學是一門以實驗為中心的學科，在注重實驗教學的同時，要把激發(fā)興趣放在首位。任何一門課程，只有激發(fā)興趣，才能使學生對它有吸引力。高中化學教學也不例外。

一、當前中學生化學科學習興趣現(xiàn)狀及歷史原因

目前，筆者曾看過一篇有關(guān)中學生化學科學習興趣的調(diào)查報告。調(diào)查對象是某中學的高三理科學生，結(jié)果表明，被調(diào)查的學生中競有近20%的同學在不同階段（高中階段占絕大多數(shù)）對化學失去了興趣，這不能不令人擔擾。在過去這種現(xiàn)象彼彼皆是，甚至更嚴重，但從未引起人們的關(guān)注，而今在實行重大教改的大好形勢下，此問題的嚴重性方慢慢被人們意識到，特別是我們這些中學化學教師深感憂慮，中學生學習化學的興趣問題亟待解決。俗話說治病應(yīng)對癥下藥，那么導(dǎo)致中學生學習化學興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認為這與長期以來“應(yīng)試教育”息息相關(guān)，本來中學化學教育應(yīng)承擔雙重重擔，一方面要培養(yǎng)眾多的有良好化學基礎(chǔ)知識和基本技能的勞動者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對我們普通高中來說：前者更為重要，然而多年來因服從于“應(yīng)試教育”的需要，為拼命追求升學率，我們這些化學教師也只能以題海戰(zhàn)術(shù)為武器，以高考要求為準繩，按部就班來完成化學課的教學，根本就沒法顧全培養(yǎng)人才的任務(wù)，如此的化學教學，日復(fù)一日，年復(fù)一年難免導(dǎo)致很大一部分同學開始厭倦甚至畏懼的情緒，還談什么學習興趣，另外化學實驗器材的缺乏以及實驗條件的限制，也是導(dǎo)致學生學習化學興趣衰減的原因。

二、學習興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性

所謂興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系系的積極意識傾向”。因此學習興趣是學習的良師益友，當學生對某一學科發(fā)生興趣時他就會主動地積極地去學，且一學就懂，相反當學生對某一學科失去興趣，他學起來就很被動，甚至一提到那門課頭就痛，要想學好它，根本不可能。就拿我校上屆的一個學生來說吧，他一直對數(shù)、理、化比較感興趣。而對英語不感興趣，高考結(jié)果是語文、數(shù)、理、化均在108分以上，而總成績以十幾分之差未達本科分數(shù)線。再說說本人的體會吧，我上高中時對化學和英語特感興趣，學起來很感輕松，成績當然不錯。不過學習興趣也不都是生來具有的，一從不變的，有些方面的興趣需要靠后天的培養(yǎng)，試想當年本人若單憑一時興趣而擲其它各科不顧的話，也許現(xiàn)在就不可能成為光榮的人民教師了。前面所說的那位同學若能及時注意培養(yǎng)起學英語的興趣，那他被哪所名牌大學錄取可就難說了。諸如此類情況很多，在此就不一一列舉了。因此我認為作為一名當代的中學生，為了適應(yīng)將來的激烈的知識競爭，一定不能單憑一時的興趣去學習，應(yīng)注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，以適應(yīng)“素質(zhì)教育”的需要，把自己培養(yǎng)成為一名具有全能的社會公民。想達此目的，我們?nèi)耸禄瘜W教育的教師，亦起著舉足輕重的作用，所以培養(yǎng)中學生學化學的興趣是我們化學教師的責無旁貸的職責。

三、如何培養(yǎng)中學生學習化學的興趣

學生對化學科的興趣是從化學學科本身知識特點及好的教學方法產(chǎn)生出來的，當然與學習動機等其它原因有關(guān)。學生的化學知識越豐富，對化學課的興趣就越濃，作為化學教師深感充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，應(yīng)在教學方法及自身素質(zhì)的提高上下苦功，想方設(shè)法激發(fā)學習的學習興趣，具體做法我認為有以下幾點可供參考。

第一、充分發(fā)揮美譽在化學教學中的作用，愛美之心人皆有之，而中學生正處于審美意識逐步形成階段，所以化學教師應(yīng)從多方面的美來熏陶學生，首先教師應(yīng)以自己的形象美來吸引學生，教師的形象美包羅萬象，諸如：得體的服飾打扮，樂觀自信的非凡氣質(zhì)，嚴肅認真的工作作風，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態(tài)度，博廣精深的知識內(nèi)涵，抑揚頓錯，幽默風趣的語言藝術(shù)，雋秀而合理的板書，有聲有色的繪圖技藝，嫻熟、冷靜、準確無誤的實驗操作技能，品質(zhì)高尚的道德情操等。都會給處于成長階段的學生留下深刻的印象，產(chǎn)生無形的榜樣力量，學習化學的興趣就會油然而生。其次化學教師在備課過程中要充分挖掘化學中的自然美，這對提高學生學化學的興趣亦大有卑益。

第二、上課時一定要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，并密切注重各學科的相互滲透，且能把理論和實踐有機地結(jié)合起來，學以致用，切忌空談理論，如進行電解，電鍍教學時，引導(dǎo)學生聯(lián)想我國的裝潢行業(yè)正在日新月異的發(fā)展，其中有的就應(yīng)用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時提醒同學們注意謹防受社會上的一些不法分子的騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會使學生感到枯燥無味而是生動有趣的，知識是有用的。

第三、上化學課時應(yīng)注意將化學往社會滲透，常舉辦化學與社會知識講座、競賽等，讓學生了解化學與人類生活有著密切的聯(lián)系，如講二氧化硫的危害、酸雨的形成及危害時，可聯(lián)系近幾年，貴陽、重慶一帶下“黑雨”。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失甚至顆粒無收；講甲醇的毒性時，聯(lián)系“焦點訪談”曾多次報道的，一些不法分子用工業(yè)酒精制假酒坑人害命之事，以提高學生的警惕；講水污染時，聯(lián)系近年淮河水污染日益嚴重，使淮河兩岸人民飲水產(chǎn)生很大的困難，號召學生去實地調(diào)查其污染源頭及污染程度，激勵他們?yōu)橹卫砘春铀鞒鲐暙I，造福人民，如此等等，這都是我近幾年的一些嘗試，效果不錯。

第四、多開展課外活動給學生的學習興趣提供表現(xiàn)的機會，如，課余時間組織學生打“化智牌”，到附近工廠參觀，逢節(jié)慶晚會時，讓部分同學登臺表演化學魔術(shù)等之類的，不時地還組織部分同學搞點小“發(fā)明創(chuàng)造”等，這些做法部很成功，更大程度地發(fā)展了他們的學習興趣。endprint