儲玉萍

幸福感教育是一種教育的理念和美好的教育境界，生物課堂教學作為科學教育的主陣地，理應關注學生、關注生活，為學生提供獲得幸福的方法，讓學生在愉悅的學習情境中感受到學習的幸福，提高學生的生命質(zhì)量。下面筆者談談初中生物教學中實施幸福感教育的幾點體會。

一、提高教師的個人素養(yǎng)，讓學生在傾聽中體會幸福

1.教師要有廣博的科學知識。

著名的教育家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”“厚積才能薄發(fā)，師高才能弟子強?！苯處熤挥胁粩嗵岣咦约旱乃刭|(zhì)，才能讓學生心服口服，才能讓學生在課堂上得到精神上的滿足，體會到幸福之所在。

在生物教學中，教師只具有生物學知識是不夠的，還必須涉獵物理、化學、數(shù)學等各方面的知識。如在學習七年級下冊“魚的結(jié)構(gòu)”時，有學生問及魚鰾的作用，這里涉及物理學的浮力問題，物理需要到八年級才學習，對此教師必須先知道浮力產(chǎn)生的原因（物體受到液體或氣體對其向上與向下的壓力差），這樣才能講解好問題。又如，在學習“細胞分裂”時，關于細胞分裂后的個數(shù)計算，要能夠正確地推出一個細胞在分裂n次后個數(shù)（2n），需用數(shù)學思維推理，等等。所有這些，需要教師具有廣博的科學知識，只有博學的教師，在課堂上才能做到精講點撥，不至于冗長拖沓，使自己的語言精練優(yōu)美，具有震撼力。

2.教師要有較高的素養(yǎng)。

在課堂教學中，教師要不斷更新自己的理念，實現(xiàn)思想上的飛躍，用豐富的專業(yè)知識武裝自己，用新的理念解決學生接受新知識這一心理上的跨度，讓其在愉快的氛圍當中獲得新知識。我們要用聯(lián)系、運動、發(fā)展的觀點來看待學生，這樣教師就會教得愉快，學生才能學得幸福。

二、提高學生課堂參與率，讓學生在參與中體驗幸福

1.放手讓學生實驗探究，讓學生主動感受幸福。

書本只是一個媒介，有如渡河之船。教育的成功與否不是看學生對書本上已有的知識記得多少，而是要看他們能在多大范圍和程度上運用已知求索未知。

對此，教師應放手讓學生實驗探究，讓學生主動感受幸福。

例如，在學習“顯微鏡的使用”時，有很多學生在看完字母e在顯微鏡下的大小與方向時，趁教師不注意，把頭發(fā)、指甲、紙、洋蔥裝片（教師提供）等放在顯微鏡底下觀察，并小聲交流著，而教師則裝作沒看見他們的小動作，使他們在主動觀察中，學會了顯微鏡的操作技能。

2.營造民主、和諧的教學氛圍，讓學生主動享受幸福。

在課堂上，教師應讓學生以板書、講演、角色扮演等方式表達自己，展現(xiàn)自己，使個性得到張揚，感情得到升華。在交流中，學生主動地去展現(xiàn)自己獲得的知識，在此過程中，不需要教師的監(jiān)督與督促，有的只是學生主動建構(gòu)知識的過程中所獲得的幸福感、成就感。如在學習“生物生存的環(huán)境”這一課時，學生在課前準備的基礎上，把課本中出現(xiàn)的帝企鵝、蝸牛、雪蓮等動植物的生活環(huán)境、環(huán)境對它們的影響及它們對環(huán)境的影響都展現(xiàn)得淋漓盡致。在此過程中，教師只是引導與肯定學生努力的結(jié)果。

總之，學生把課堂當成是自己的課堂，能夠自主高效地學習，把教師所傳授的知識“內(nèi)化”為自身的素質(zhì)，在課堂上把自己當成“老師”，教給同學，教給教師，在此過程中學會了學習，價值得到教師的認可，得到同學的贊賞。這樣的課堂，哪個學生沒有主動參與的欲望？哪個學生體驗不到幸福的感覺呢？

三、注重生活化教育，讓學生在發(fā)展中感悟幸福

在生物教材中，有一個“探究技能”的欄目，除了運用實例詳細說明科學探究方法外，還對探究方法做了具體的補充。觀察與測量和計算都是科學探究所需要的基本技能，也是生物科學由定性到定量并躋身于科學行列的重要標志，在教學中對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維起到了積極的作用?！皠邮肿觥笔亲寣W生通過動手實踐把所學的知識運用于解決問題中，在此項活動中學生的動手能力得到提高。讓學生在生物學習中學會一些走在生活前列的技能，可在其以后的生活中起到引導作用，不至于跟不上時代的步伐，被生活拋棄。教育的目的就是培養(yǎng)人的生活能力和幸福能力，學生只有具備這些能力才會獲得幸福感。

生物教學中的幸福感教育要求教師立足于全面育人的教育目標和生物學科性質(zhì)的基礎上，著眼于讓學生全身心地投入到生物學習的愉悅之中，讓學生在科學實踐中感受到科學的發(fā)展，讓學生的心靈在課堂上得到陶冶，人格得到完善。同時，生物教學中的幸福感教育作為一種教學理念和教學思想，還要給予學生學習生物的幸福的心理感受：學習著，就是幸福著，就是享受幸福的生物課堂。進而讓學生在生活中能夠發(fā)現(xiàn)幸福、享受幸福并創(chuàng)造幸福，從而樹立正確的人生觀、價值觀和幸福觀。

（責任編輯黃春香）endprint