蒙善俊

一節(jié)課要取得良好的效果，必須結(jié)合學生實際進行有效的教學設計，實施有效的教學過程，而有效教學的實施，開課是一個關鍵的環(huán)節(jié)。

在開課階段活用第一個五分鐘，采取多種方式方法，激發(fā)學生學習熱情，對提高生物課堂教學的有效性，可起到事半功倍的作用。

一、復習提問開課

在生物教學中，教師可在第一個5分鐘通過復習提問進行開課，聯(lián)系舊知與新知，使新知在舊知的基礎上進一步提升，促進學生有效學習新知。

例如，在“植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學中，在第一個5分鐘中教師可引導學生回憶上一節(jié)課學習過的“人和動物的生長發(fā)育始于一個細胞，這個細胞是受精卵；受精卵經(jīng)過分裂分化形成人體的四種基本組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體；人體結(jié)構(gòu)層次是‘細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體”這一知識，然后提問導入新課：在這節(jié)課將要學習的“植物體的結(jié)構(gòu)層次”是怎樣的？與“人體的結(jié)構(gòu)層次”是一樣的嗎？植物的組織、器官的種類也和動物的一樣嗎？這樣，利用學生已經(jīng)學過的知識，啟發(fā)、引導過渡到新知識領域，促進學生實現(xiàn)舊知識遷移、發(fā)展，是熟悉效應的應用，起到承上啟下的作用。

二、創(chuàng)設興趣情境開課

“興趣是先導”，“興趣是最好的老師”。這些話精辟地說出了課堂教學中興趣的巨大作用。根據(jù)七年級學生好奇的心理特征，可用興趣的情感去激活學生學習的發(fā)散性思維。在課堂第一個5分鐘中，我設計了一個新穎的開課方式，以引起學生的學習興趣。如教學“生物的特征”一課時，我讓學生首先觀察能運動的玩具猴，該玩具猴上了發(fā)條后，放在講臺上能連續(xù)翻跟斗。學生看到后興奮異常，議論紛紛：“這玩具猴有四肢，也能和人一樣翻跟斗，它算不算動物？”“動物要吃食物，這玩具不吃食物，應該不是?！薄斑@玩具猴不見它長大，我看不像是動物?！薄n堂氣氛一下子活躍起來，我看時機已到，適時導入：“這玩具猴有生命嗎？動物、植物都是生物，生物具有什么特征？今天我們學習的內(nèi)容就是與此有關的知識?！边@樣，學生的學習情感處于活躍的狀態(tài)，注意力異常集中，在教師有效的引導下，很快就投入到下面的課堂學習活動中。

三、利用社會熱點開課

社會熱點是公眾關注的焦點，人的情感易受其影響。在課堂第一個5分鐘利用社會熱點開課，容易產(chǎn)生轟動效應。開課越精彩，課堂教學就越能吸引學生的注意力，因此利用熱點開課具有重要意義。例如，在教學“合理營養(yǎng)與食品安全”一課時，可通過多媒體展示：可口可樂余氯事件、星巴克被曝使用過期糖汁、蒙牛與長富牛奶檢出致癌物、雅培就“質(zhì)量門”強硬表態(tài)、貝因美“偽高新”等社會關注的有關食品安全的衛(wèi)生事件，學生被這些社會熱點深深地吸引，心靈受到很大的震撼。學生求知的情感被激發(fā)，學習進入狀態(tài)，由此導入新學內(nèi)容，能提高課堂的有效性。利用社會熱點開課取得良好的效果，具體表現(xiàn)在：（1）用社會熱點開課，學生的積極性很快被調(diào)動起來，而且初中生對剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的廣受關注的事件有天生的強烈的好奇心，容易引起他們的興趣。（2）用社會熱點開課，學生能更好地堅持理論聯(lián)系實際的原則。有些學生不喜歡生物課的最大原因在于，學生覺得生物學科的基本理論太過于抽象，難以理解；離生活實際太遠，學來沒用。生物課用時事熱點開課教學，通過列舉、分析材料，使學生既能了解當前熱點，又學到了理論。（3）用社會熱點開課，更能開闊學生的知識視野。總之，生物教學要同變化萬千的社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，擴展青少年對日新月異的社會新氣象的了解，讓學生做身居教室，心懷天下，有志向的人。

四、引入古詩開課

詩歌是中華民族文化的結(jié)晶，有著無窮的魅力，顯現(xiàn)出高雅的內(nèi)涵，能陶醉人的心靈，利用這種新穎獨特的形式開課，學生耳目一新，在忘情地欣賞朗朗上口的詩歌過程中自然而然地進入學習狀態(tài)，深入課設情境。例如，在“細胞通過細胞分裂產(chǎn)生新細胞”教學中，引入古詩“春種一粒粟，秋收萬顆子”，讓學生朗讀詩句，渲染他們的情感，在意識中產(chǎn)生詩歌描述的意境。在余韻未了之時，導入新課：“你知道古詩描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小變大呢？這節(jié)課我們一起來探究其中的奧秘?！睂W生被激起的學習情感將會延續(xù)到下面的教學環(huán)節(jié)當中，有利于提高課堂教學的有效性。

課堂第一個5分鐘開課教學中，教師積極的知識呈現(xiàn)與表達，有利于提高學生課堂學習的主動性，促使學生學會有效運用這些知識來進行思考，拓展思維深度，進而實現(xiàn)學科知識的正遷移。

課堂第一個5分鐘開課的方式方法有很多，要達到提高生物課堂教學的有效性的目的，重在“活用”。尤其要把握兩點：一是緊緊圍繞教學內(nèi)容，選用與之緊密關聯(lián)的導入內(nèi)容；二是開課的方式方法上要體現(xiàn)學生的主體性，重視學生的主動參與。教學過程是師生的互動過程，具有互動性的開課，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力。

（責任編輯黃春香）endprint