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        化學教學中實施探究式學習初探

        2014-10-11 09:07:08郎蕓
        中學教學參考·理科版 2014年9期
        關鍵詞:化學探究實驗

        郎蕓

        化學探究式學習是指選擇適當的學科材料,在教師的正確引導下,遵循課程標準,將現行教材的基本探究內容加以整合,參照學生生活實際,給學生搭建質疑、自由表達、探究討論問題的平臺的一種積極的學習方式,其核心是學生獨立自主學習和合作討論。我認為在初中化學教學中實施探究式教學應從以下幾方面著手。

        一、營造和諧氛圍,激發(fā)學習興趣

        教師要善于在教學中營造和諧的學習氛圍,巧于搭建使學生能夠充分并自由表達的平臺。建立民主、平等、融洽的師生關系是開展探究式教學最起碼的要求。和諧融洽的氛圍使教師更有可能調動學生思維的積極性和主動性。

        興趣是最好的老師,這句話我們經常掛在嘴邊,可說來容易做起來難。讓學生對學習感興趣并主動學習,是多少教師夢寐以求的愿望??!根據化學學科的特點,利用一切可以利用的手段來激發(fā)學生的學習興趣,這勢必要求教師要精心創(chuàng)設教學情境。例如,可以利用有趣的演示實驗引起學生的興趣,或鼓勵學生進行家庭小實驗,或利用多媒體教學的優(yōu)勢激發(fā)學生的興趣,還可以利用社區(qū)區(qū)位優(yōu)勢讓學生參觀化工廠等企業(yè)激發(fā)他們的學習興趣。通過教學不斷激發(fā)學生的興趣,使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。

        二、精心創(chuàng)設教學情境,落實探究式學習

        構建自主、合作探究的課堂教學模式是新時期化學教師的核心任務。在探究式教學過程中,要讓學生動起來,要讓課堂活起來。因此教師在課堂教學中必須做好學生學習的引導者,針對不同的探究內容,創(chuàng)造性地整合利用課程資源,精心創(chuàng)設最佳的教學情境,使學生以研究者的角色去全方位思考,以探索者的角色去動手操作,全身心地參與各種教學活動,在探索中認識客觀世界;使學生在體驗、困惑、感悟、喜悅、成功的往復循環(huán)中不斷進步,在主動學習中對未知世界充滿好奇并有征服未知世界的欲望。比如,在學習“水在直流電作用下分解”時,我們都會發(fā)現氫氣和氧氣體積比的實際數值與理論值出入較大,對此學生感到有些茫然。我因勢利導,要求學生在課下查資料尋找原因,提出改進的措施。經過一段時間,學生收集到了一些相關資料并提出了改進實驗的措施。經過幾次實驗,學生終于明白理論和實際的確有一段距離,更為重要的是他們感受到了自己的成功,這使他們學習的勁頭更大了,信心更足了。

        在課堂教學中,我有時會設置一些具有一定容量和開放性的問題,促使學生思考,進而達到科學探究的目標。例如,在講常見的酸時,學生知道稀鹽酸可以使紫色石蕊試液變紅,但對其中的微觀實質可能并不清楚。所以特設置以下題目:已知稀鹽酸中存在著H2O、H+、Cl-等粒子,請設計幾個實驗,探究可能是稀鹽酸中的哪一種粒子使紫色石蕊試液變紅(也可仿此例,探究NaOH溶液中哪一種粒子使酚酞試液變紅)。通過探究,加深了學生對酸和堿的主要化學性質的粒子本質、酸和堿之間反應的實質的理解。我們都知道“躬行”的重要性,通過學生自己進行探究實驗得出的結論,會幫助他們理解抽象的概念、原理,提高學習效率。更為可貴的是,學生在動手操作中學會了科學研究的方法,這為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎,學生的科學探究能力也得到了培養(yǎng)。

        為適應時代發(fā)展的要求,新課程標準倡導探究式學習方式,這是歷史性和革命性的轉變,將對我國的教育改革產生深遠的影響。當然,我們也要清醒地認識到,在實施新課程的過程中,推崇探究式學習并不意味著完全排除傳統(tǒng)的接受式學習方式。化學課堂教學中“接受式學習”和“探究式學習”是相輔相成的。在教學實踐中,教師要針對不同的學習內容,科學合理地選擇不同的學習方式,學生的學習效率才有可能提高。所以我們要根據人類的認知規(guī)律,將二者合理地、有機地結合使用,才能切實提高課堂效率。

        三、突出學科實用價值,增強探究動力

        一切知識都來源于生活,化學也不例外。學以致用是我們教育教學的終極目的?;瘜W知識和日常生活有機聯系使化學更為具體化、生活化,從而使學生認識到化學的實用價值。課堂上枯燥的化學知識常使學生昏昏欲睡,聯系生活實際的問題卻大受歡迎。因為聯系生活實際可使學生置身于自己熟悉的情景中,使他們對化學知識具有高度的認同感。例如,在講化學肥料時,考慮到學生全部來自農村,我提出了兩個實際應用問題:(1)為什么銨態(tài)氮肥不能與堿性物質混用?(2)為什么氮肥要在早晚施用?巧妙地把銨態(tài)氮肥的檢驗以及銨態(tài)氮肥的不穩(wěn)定性融于農業(yè)生產小常識中?;瘜W解決了實際生活中的困惑,學生學習化學的興趣無疑更加濃厚了。

        總之,探究式學習是一種積極的、重視學以致用解決實際問題的學習方式,這種學習方式顛覆了傳統(tǒng)的學習方式,是學習方式的大革命。學生擁有了自主學習的舞臺,教師可以給學生提供充分的探究機會,使他們感受到科學探究的曲折、艱辛和樂趣,并增進對知識的理解,同時學習了科學的思維方式、實驗方法,提升學生的科學素養(yǎng)。

        (責任編輯羅艷)endprint

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