王佳旋　馬學(xué)敏　衷明華

隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，人教版高中化學(xué)新教材中的欄目設(shè)置與傳統(tǒng)教材相比增加了“科學(xué)視野”欄目，成為新教材的一個(gè)重要組成部分。該欄目大多與化學(xué)前沿、社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)。對(duì)于教師來說，可以靈活利用它來拓展課程教學(xué)，以化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值來樹立學(xué)生的STS觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，該欄目提供了一個(gè)很大的思考空間，可提高學(xué)生進(jìn)行積極思考與深入學(xué)習(xí)的欲望。所以明確該欄目的功能與意義，對(duì)于教師的教與學(xué)生的學(xué)都具有一定的價(jià)值。下面筆者將對(duì)人教版化學(xué)必修新教材“科學(xué)視野”欄目的功能進(jìn)行分析。

一、“科學(xué)視野”欄目的統(tǒng)計(jì)分析

1.“科學(xué)視野”欄目在教材中的分布情況。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，必修1和必修2兩本教材共有“科學(xué)視野”欄目16個(gè)，除了必修1第一章之外，其余每章都設(shè)置有該欄目，且基本都是出現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容的最后面。所以有目的地、靈活地利用“科學(xué)視野”欄目，往往能對(duì)課堂教育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.“科學(xué)視野”欄目的內(nèi)容及作用分析。

新的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量的重要影響，使學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。通過對(duì)“科學(xué)視野”欄目內(nèi)容的觀察，可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大多是一些閱讀資料，涉及新材料、環(huán)境保護(hù)、新能源、化學(xué)與生命科學(xué)等熱門話題，而且附加了彩圖。這種圖文并茂的方式比較容易吸引學(xué)生的眼球，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。比如，必修1中的“新型陶瓷”，講述了各種具有特殊功能的陶瓷材料及其發(fā)展前景和地位，使學(xué)生對(duì)國家產(chǎn)生自豪感并激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的欲望。所以“科學(xué)視野”欄目的內(nèi)容是一種很好的教學(xué)資源。

二、“科學(xué)視野”欄目的教育功能

1.與其他欄目配套整合，能配合和優(yōu)化教師開展課堂教育教學(xué)。

“科學(xué)視野”欄目往往是在章節(jié)的最后面，是學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后的一個(gè)拓展和提升。例如，必修1第二章第一節(jié)《物質(zhì)的分類》的“科學(xué)視野”欄目的內(nèi)容就向?qū)W生解釋了溶液為何是最穩(wěn)定的分散系和膠體為何具有介穩(wěn)性，使學(xué)生知其然并知其所以然。而后面的膠體性質(zhì)——電泳和膠體化學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容則能開闊學(xué)生的視野，為教師教學(xué)提供了豐富的教材資源，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動(dòng)性，提高科學(xué)素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。當(dāng)把學(xué)生的求知欲激發(fā)出

來后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。而“科學(xué)視野”欄目就有這一功能。比如，化學(xué)必修1第三章第三節(jié)最后的“科學(xué)視野”欄目“未來金屬——鈦”，既講了鈦較其他金屬的優(yōu)越性能，也講了鈦目前所存在的制備或冶煉難題。通過閱讀，學(xué)生會(huì)對(duì)未來鈦的廣泛應(yīng)用前景產(chǎn)生憧憬，引發(fā)思考，進(jìn)而提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際運(yùn)用的信息遷移，強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

在課堂上，純粹地講解理論知識(shí)是很枯燥的，而且這樣的課堂教學(xué)效果往往是事倍功半。所以不僅要給學(xué)生講理論知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。比如，化學(xué)必修1第四章第三節(jié)中的“科學(xué)視野”欄目內(nèi)容是“火箭為什么能飛上天”。對(duì)于這樣的疑問，學(xué)生是比較好奇的。當(dāng)?shù)弥嗽蚝?，學(xué)生的感受更加深刻，體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類進(jìn)步的影響。

4.圖文并茂，強(qiáng)化理解。

對(duì)于高一學(xué)生來說，他們的思維想象能力各異，而“科學(xué)視野”欄目往往提供的是圖文并茂的閱讀材料，這樣既直觀又有助于學(xué)生理解。比如，在必修1第四章第一節(jié)對(duì)二氧化硅的學(xué)習(xí)中，“科學(xué)視野”欄目中的圖片展示了二氧化硅的基本結(jié)構(gòu)單元。學(xué)生對(duì)于“二氧化硅晶體是由許多個(gè)[SiO4]四面體結(jié)構(gòu)按Si和O以1∶2的比例組成的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)晶體”能更好地理解，促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

5.引導(dǎo)學(xué)生課后收集相關(guān)內(nèi)容，營造交流分享的良好學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于“科學(xué)視野”欄目，教師不能過而不提，而應(yīng)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，比如，除了文中所說的運(yùn)用之外，還有沒有其他的運(yùn)用等，將這些問題留給學(xué)生課后思考。過后安排時(shí)間，讓學(xué)生講解自己搜集到的內(nèi)容，并與其他人分享討論。這樣的安排，不僅能使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和價(jià)值，又有利于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、針對(duì)“科學(xué)視野”欄目，給教師的啟示及建議

“科學(xué)視野”欄目內(nèi)容豐富且具前沿性，可為學(xué)生增加科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高科學(xué)素養(yǎng)。教師若置之不理或提而不講是很難發(fā)揮以上所說的幾方面功能的。為順應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)避免此類現(xiàn)象，合理應(yīng)用該欄目的內(nèi)容。

（責(zé)任編輯羅艷）endprint