何立強

近年來，學(xué)生是教學(xué)的主體，得到廣泛的認(rèn)可。以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式也應(yīng)運而生，這種新型教學(xué)模式突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，最重要的一點就是設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要注意以下幾點：第一，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確、簡潔地將重難點表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠快速看懂，并找到教學(xué)重點和學(xué)習(xí)方法。第二，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及認(rèn)知能力進(jìn)行全面的思考，將其與教材相結(jié)合，教師在進(jìn)行內(nèi)容安排的時候要保證導(dǎo)學(xué)案具有邏輯性和層次感，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生能夠一步一步地學(xué)習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)好物理的信心。第三，要將重點明確地表現(xiàn)出來，圍繞教師的整體教學(xué)目標(biāo)，與教材緊密結(jié)合，將重點進(jìn)行分散，以此來提高學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，盡量做到一節(jié)課一個學(xué)案，對知識量進(jìn)行控制，避免學(xué)生產(chǎn)生過大的壓力。第四，要對學(xué)生的想法進(jìn)行考慮，如應(yīng)考慮學(xué)生怎么想、怎么看、會怎樣理解、學(xué)生的問題會有哪些等；要對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到的問題以及不能理解的地方進(jìn)行考慮，并對學(xué)生作出引導(dǎo)、提示，教師還可以設(shè)置一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、導(dǎo)學(xué)案模式在初中物理教學(xué)中的運用

在運用導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)初中生的心理特點、個性特征以及能力水平，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生建立起科學(xué)、合理的心理觀念，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量。下面以初中物理人教版九年級上冊第十二章《運動和力》第四節(jié)“力”作為主要對象，進(jìn)行分析。

1.進(jìn)行課前導(dǎo)讀

在運用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，教師針對問題給予解疑或是讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。教師課前應(yīng)將導(dǎo)學(xué)案交給學(xué)生，讓學(xué)生先對內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。我們可以在課前導(dǎo)讀時讓學(xué)生思考以下問題：（1）一個物體對另一物體起哪種力的作用？（2）物體間的力能夠起到什么作用？

2.進(jìn)行課中互動

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，普遍都存在一些問題，而導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生找到問題的解決方法。雖然，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問也進(jìn)行了思考，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)生中有部分人沒有辦法從中找到問題的解決辦法，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以有選擇地進(jìn)行聽課，并且進(jìn)行互動交流，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在實際教學(xué)中，讓學(xué)生直觀地感受到力的作用，對知識能夠有最為深刻的了解，教師可以在課堂上進(jìn)行互動活動，讓學(xué)生能夠感受到力是真實存在的。教師可以讓幾位同學(xué)展示力的作用，并對展示內(nèi)容進(jìn)行體會?？茨奈煌瑢W(xué)的展示最為明顯，同時讓學(xué)生進(jìn)行思考，在什么條件下力才會產(chǎn)生作用。

3.實行課后鞏固

導(dǎo)學(xué)案在課后的具體應(yīng)用是幫助學(xué)生梳理知識，提高學(xué)生的歸納能力以及總結(jié)能力，讓學(xué)生能夠舉一反三。教師在這個學(xué)期一直采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在期末的時候?qū)?dǎo)學(xué)案的資料進(jìn)行整理就會發(fā)現(xiàn)，整理后的導(dǎo)學(xué)案資料就是一份優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)材料，其中包含了這個學(xué)期學(xué)習(xí)的所有知識要點，可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，也是一種有效的教學(xué)方法，它可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不但可以減少教師的備課壓力，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的效率。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)找到符合學(xué)校實際情況的教學(xué)模式，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

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（特約編輯安平）endprint