黃淳

隨著新課程理念在高中物理課堂教學中的不斷推廣，小組合作以其獨特的方式引起了廣大教師的關注。通過小組合作，學生物理學習的主動性得到了充分調動，學生的交流溝通能力、團隊合作能力都得到鍛煉。在組員表達自己的思想意見的過程中，一系列物理知識得以不斷重復，這無形中就復習鞏固了所學的物理知識。學生在小組合作的過程中，發(fā)現問題、研究問題、解決問題。本文將就如何在高中物理課堂中實施小組合作進行討論。

一、小組合作在高中物理教學中的現實意義

1.通過小組合作，完善傳統(tǒng)教學方式

在傳統(tǒng)高中物理教學中，采用的是滿堂灌的教學方式。這樣教育出來的學生不知道怎么學，他們的自學能力較差。在新時代下，這樣的被動式學習是不符合新課程理念的。新課程理念注重學習方法的傳授，旨在突出學生的主體地位，讓學生學會學習、愿意學習、高效學習。

2.通過小組合作，促進學生心理健康發(fā)展

科學技術在進步，生活條件在不斷改善，但是，高中生的心理健康問題卻日益突出。在突出素質教育的今天，學生的心理健康教育更是逐漸被廣大教師所重視。在傳統(tǒng)的高中物理教學中，過分強調競爭的重要性，有競爭必然會有淘汰。如此一來，學生之間的隔閡、爭吵也是愈發(fā)激烈，學生間的人際關系變得十分緊張。現在的孩子在家庭中，常常被溺愛，他們的人格發(fā)展不是很全面，常常伴隨著倔強、任性、自私等性格缺陷。這些弊端可通過小組合作學習來糾正，通過學生之間的合作交流，促進學生身心健康發(fā)展。

3.通過小組合作，提高教學效率

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師采用的是大班集中教學，教師對學生的了解、學生與教師的交流都不夠。要想提高教學效率，小組合作教學是首要選擇。傳統(tǒng)的教學注重教師對學生的影響，卻忽略了學生之間的感染，學生之間的互助學習也是非常有效的。在課間，教師的身邊可能會圍上很多人問這問那。但是，教師面對這樣的情況肯定照顧不過來，此時，學生之間的互助就顯得無比重要。學生之間的學習能力和知識掌握程度也是差異很大，學生之間是完全可以互相協(xié)作的。師生互動、生生互動，都應該是高中物理教學的有效手段。

二、小組合作的實施

1.合理配置小組成員，保證合作有效

要想實現有效的小組合作，物理教師首先要做的就是針對學生的實際有效分組。在小組成員的選擇上，可以按照自由組合的原則，輔之以必要的教師安排。保證每個小組中都有物理素養(yǎng)好的，也有物理學習成績相對一般的，要基本保證每個小組的綜合實力相差不多。在小組合作的過程中，對每組成員按照記錄、發(fā)言、歸納等進行分工，定期輪換，實現對學生綜合物理學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學生之間的協(xié)作、討論、探究，實現教學目標。

2.訓練小組合作技能，促進小組合作的開展

在小組合作學習過程中，發(fā)現學生愿意合作、想要合作。但是，他們的合作缺乏效率，學生在小組合作技能方面十分欠缺。對此，物理教師必須幫助學生學會合作，提高合作效率。我們都知道，互敬是合作的基礎，信任是合作的前提。當有同學發(fā)言時，需要保持安靜；有意見和想法必須舉手發(fā)言；當組內意見不一時，應文明溝通……這些都是實施小組合作的基本要求。小組合作教學為學生提供了自我表現、積極參與的機會，給了學生展示自己的機會。在組內任務的完成上，各成員需要通力合作，勇于奉獻和犧牲，勇敢地挑起組內的重擔。

3.實施綜合化小組評價，及時檢驗小組合作成果

對小組合作的評價，教師應關注各種因素，做到評價公正合理，具有針對性和指導性。除教師評價外，還應該包括組與組之間和組內成員的評價，評選《每周一組》、《小組之星》等，對表現突出的小組和組員實施必要的獎勵，激發(fā)學生小組合作的積極性。對于組間的評價，應該包括課堂表現、任務完成情況、小組討論積極性、小組提問頻率等，采取比例化的評價機制對各個小組進行評分。在每次小組任務完成之后，及時檢驗小組合作成果，保證小組合作的質量。不求人人成功，但求人人進步。

（責任編輯易志毅）endprint