艾露 徐曉梅 范雅冰
物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量[1]。
教師們?cè)谌粘N锢斫虒W(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,如,一些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不能將注意力集中于學(xué)習(xí),從而使物理學(xué)習(xí)成績(jī)下降;一些學(xué)生雖然智商不差,但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不足;一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗歸因不正確,或?yàn)楸苊膺^(guò)多的失敗,而不愿去主動(dòng)嘗試等等。以上這些問(wèn)題都可能是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足。物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用,對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探索和研究有重要的意義。
本研究以昆明市某城鄉(xiāng)結(jié)合部一所一級(jí)完全中學(xué)高一學(xué)生為研究對(duì)象,采用“高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)查問(wèn)卷”的方式[2],調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力總體狀況和差異,以及物理學(xué)習(xí)成敗歸因情況,試圖為高一物理教學(xué)提供有用的輔助資料。
一、研究對(duì)象及方法
1.調(diào)查對(duì)象
昆明市某城鄉(xiāng)結(jié)合部一所一級(jí)完全中學(xué)高一年級(jí)的三個(gè)班的學(xué)生,從中隨機(jī)選取100人為調(diào)查對(duì)象,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份,收回有效問(wèn)卷為90份,其中男生問(wèn)卷40份,女生問(wèn)卷50份。
2.調(diào)查問(wèn)卷
本課題組根據(jù)學(xué)習(xí)理論編制“高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”調(diào)查問(wèn)卷。
問(wèn)卷第一部分包括三個(gè)維度:物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力(理論價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和成長(zhǎng)價(jià)值)、自我提高內(nèi)驅(qū)力(直接興趣、間接興趣、自尊心、自信心、勝任感)、附屬內(nèi)驅(qū)力(主動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)),共41個(gè)題目。將問(wèn)卷中各指標(biāo)體系不同的選項(xiàng)賦予一定分值,具體的賦分方法是:指標(biāo)體系的題目中有正面題目,也有反面題目,對(duì)于正面題目,若選A選項(xiàng),說(shuō)明對(duì)該指標(biāo)有較高的悟性,分值較高,設(shè)為4分,B、C、D選項(xiàng)分別為3分、2分、1分;對(duì)于反面題目,若選A選項(xiàng),說(shuō)明對(duì)該選項(xiàng)比較敏感,分值不高,設(shè)為1分,B、C、D依次為2分、3分、4分。分值越高,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性越強(qiáng)。
問(wèn)卷第二部分包括物理學(xué)習(xí)失敗的歸因和物理學(xué)習(xí)成功的歸因兩個(gè)方面,分能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣四個(gè)指標(biāo)。物理學(xué)業(yè)失敗歸因、物理學(xué)業(yè)成功歸因各給出10個(gè)選項(xiàng)。
3.統(tǒng)計(jì)方法
用統(tǒng)計(jì)軟件spss統(tǒng)計(jì)出問(wèn)卷第一部分中每個(gè)學(xué)生同一指標(biāo)體系所有題目的總分,然后分析全體學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力總體狀況和不同調(diào)查對(duì)象之間的差異。
請(qǐng)學(xué)生按照主次程序調(diào)查問(wèn)卷第二部分中物理學(xué)業(yè)失敗歸因、物理學(xué)業(yè)成功歸因各給出的10個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排序,然后統(tǒng)計(jì)分析排序情況。
二、結(jié)果及分析
1.總體現(xiàn)狀
高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的得分均值高于自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的均值。說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要內(nèi)驅(qū)力是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,即要求掌握物理知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述物理問(wèn)題并解決物理問(wèn)題的需要;而自我提高內(nèi)驅(qū)力的均值又高于附屬內(nèi)驅(qū)力,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的次要內(nèi)驅(qū)力是自我提高內(nèi)驅(qū)力,即把物理學(xué)業(yè)成就看作自身贏得相應(yīng)地位的需要;附屬內(nèi)驅(qū)力——“為了獲得長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把物理學(xué)習(xí)工作做好”卻較難激發(fā)高一新生學(xué)習(xí)物理。物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的標(biāo)準(zhǔn)差比自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的都高,說(shuō)明在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面大部分學(xué)生的得分值與均值之間差異較大;而自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力兩方面的得分值與均值之間差異較小,較接近平均值,說(shuō)明每個(gè)人在這兩方面都差不多。
2.差異分析
(1)不同性別學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的差異
從表2可以看出:
①男、女生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p=0.366>0.05),即兩組方差齊。男女生物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)無(wú)顯著差異(t=0.884,df=88,p=0.1895>0.05)。所以說(shuō)男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力比女生強(qiáng)的觀點(diǎn)是值得探討的。
②男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力,方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p=0.200>0.05),即兩組方差齊。男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面存在顯著差異(t=3.528,df=88,p=0.0005<0.05)。說(shuō)明高一男生的物理自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值明顯高于女生。
③男、女生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力,方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p=0.077>0.05),即兩組方差齊。男、女生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力無(wú)顯著差異(t=-0.289,df=88,p=0.3865>0.05)。
(2)不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的差異。
從表3可以看出:
①農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,方差齊性檢驗(yàn)顯著(p=0.010<0.05),即兩組方差不齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異(t=-1.742,df=76.938,p=0.043<0.05)。
②農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面,方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p=0.687>0.05),即兩組方差齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異(t=-1.925,df=88,p=0.029<0.05)。
③農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面,方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p=0.349>0.05),即兩組方差齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力無(wú)顯著差異(t=0.275,df=88,p=0.392>0.05)。
3.高一新生物理學(xué)業(yè)成敗歸因
物理學(xué)業(yè)失敗歸因調(diào)查的題目是:
當(dāng)物理成績(jī)讓我不滿意時(shí),我認(rèn)為主要是以下原因中的造成的。
A.我的物理學(xué)習(xí)能力不足;B.運(yùn)氣不好;C.我的物理基礎(chǔ)不好;D.物理老師教得不好;E.物理知識(shí)太難學(xué);F.我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中努力不夠;G.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛不夠;H.我對(duì)物理不感興趣;I.我缺少老師,同學(xué)或他人的幫助;J.我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。endprint
由圖1可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于:F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”;C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”,這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種無(wú)助或郁悶;而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”,這兩類(lèi)因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí),這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。
物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是:
當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí),我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。
A.物理容易學(xué);B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng);C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃;D.我對(duì)物理很感興趣;E.物理老師教得好;F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò);G.老師,同學(xué)或其他人的幫助;H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法;I.我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真努力;J.運(yùn)氣好。
圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。
由圖2可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把成功歸因于:F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”;H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”;D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中,把成功歸功于:D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多,說(shuō)明興趣是最好的老師,一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了,他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做;E選項(xiàng)——“物理老師教得好”,選的人數(shù)較多,說(shuō)明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的;B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”,選的人較少,這說(shuō)明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心還不足;J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”,選的人數(shù)也不少,說(shuō)明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中把希望寄托在運(yùn)氣上。
三、結(jié)論
①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。
②高一新生中,男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的;男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。
③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異:在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面,農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。
④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好,但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問(wèn)題,一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上,這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。
以上研究給我們一些啟示:在高一新生的物理教學(xué)中,首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用,這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升,教學(xué)中應(yīng)重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育,特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是使學(xué)生樂(lè)于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素,興趣可提高學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者,應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異,多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)??傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段,重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素,關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響,發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。
參考文獻(xiàn)
[1]段金梅,武建時(shí).物理教學(xué)心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1988:20.
[2]楊明.高一新生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].北京:首都師范大學(xué),2008.
[3]趙欣,續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,27(1):40.
(責(zé)任編輯易志毅)endprint
由圖1可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于:F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”;C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”,這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種無(wú)助或郁悶;而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”,這兩類(lèi)因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí),這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。
物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是:
當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí),我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。
A.物理容易學(xué);B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng);C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃;D.我對(duì)物理很感興趣;E.物理老師教得好;F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò);G.老師,同學(xué)或其他人的幫助;H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法;I.我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真努力;J.運(yùn)氣好。
圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。
由圖2可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把成功歸因于:F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”;H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”;D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中,把成功歸功于:D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多,說(shuō)明興趣是最好的老師,一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了,他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做;E選項(xiàng)——“物理老師教得好”,選的人數(shù)較多,說(shuō)明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的;B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”,選的人較少,這說(shuō)明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心還不足;J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”,選的人數(shù)也不少,說(shuō)明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中把希望寄托在運(yùn)氣上。
三、結(jié)論
①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。
②高一新生中,男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的;男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。
③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異:在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面,農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。
④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好,但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問(wèn)題,一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上,這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。
以上研究給我們一些啟示:在高一新生的物理教學(xué)中,首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用,這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升,教學(xué)中應(yīng)重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育,特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是使學(xué)生樂(lè)于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素,興趣可提高學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者,應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異,多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)??傊瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段,重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素,關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響,發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。
參考文獻(xiàn)
[1]段金梅,武建時(shí).物理教學(xué)心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1988:20.
[2]楊明.高一新生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].北京:首都師范大學(xué),2008.
[3]趙欣,續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006,27(1):40.
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由圖1可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于:F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”;C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”,這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種無(wú)助或郁悶;而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”;A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”,這兩類(lèi)因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí),這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。
物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是:
當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí),我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。
A.物理容易學(xué);B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng);C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃;D.我對(duì)物理很感興趣;E.物理老師教得好;F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò);G.老師,同學(xué)或其他人的幫助;H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法;I.我在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真努力;J.運(yùn)氣好。
圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。
由圖2可知,在內(nèi)部因素中,學(xué)生更傾向把成功歸因于:F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”;H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”;D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中,把成功歸功于:D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多,說(shuō)明興趣是最好的老師,一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了,他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做;E選項(xiàng)——“物理老師教得好”,選的人數(shù)較多,說(shuō)明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的;B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”,選的人較少,這說(shuō)明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心還不足;J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”,選的人數(shù)也不少,說(shuō)明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中把希望寄托在運(yùn)氣上。
三、結(jié)論
①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。
②高一新生中,男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的;男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。
③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異:在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面,非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的;在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面,農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。
④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好,但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問(wèn)題,一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上,這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。
以上研究給我們一些啟示:在高一新生的物理教學(xué)中,首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用,這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升,教學(xué)中應(yīng)重視過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育,特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是使學(xué)生樂(lè)于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素,興趣可提高學(xué)習(xí)的效率,當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者,應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異,多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)??傊?,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段,重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素,關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響,發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。
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