艾露　徐曉梅　范雅冰

物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量[1]。

教師們?cè)谌粘Ｎ锢斫虒W(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問題，如，一些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)而不能將注意力集中于學(xué)習(xí)，從而使物理學(xué)習(xí)成績(jī)下降；一些學(xué)生雖然智商不差，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不足；一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗歸因不正確，或?yàn)楸苊膺^多的失敗，而不愿去主動(dòng)嘗試等等。以上這些問題都可能是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足。物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用，對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探索和研究有重要的意義。

本研究以昆明市某城鄉(xiāng)結(jié)合部一所一級(jí)完全中學(xué)高一學(xué)生為研究對(duì)象，采用“高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)查問卷”的方式[2]，調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力總體狀況和差異，以及物理學(xué)習(xí)成敗歸因情況，試圖為高一物理教學(xué)提供有用的輔助資料。

一、研究對(duì)象及方法

1.調(diào)查對(duì)象

昆明市某城鄉(xiāng)結(jié)合部一所一級(jí)完全中學(xué)高一年級(jí)的三個(gè)班的學(xué)生，從中隨機(jī)選取100人為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效問卷為90份，其中男生問卷40份，女生問卷50份。

2.調(diào)查問卷

本課題組根據(jù)學(xué)習(xí)理論編制“高一新生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”調(diào)查問卷。

問卷第一部分包括三個(gè)維度：物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（理論價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和成長(zhǎng)價(jià)值）、自我提高內(nèi)驅(qū)力（直接興趣、間接興趣、自尊心、自信心、勝任感）、附屬內(nèi)驅(qū)力（主動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)），共41個(gè)題目。將問卷中各指標(biāo)體系不同的選項(xiàng)賦予一定分值，具體的賦分方法是：指標(biāo)體系的題目中有正面題目，也有反面題目，對(duì)于正面題目，若選A選項(xiàng)，說明對(duì)該指標(biāo)有較高的悟性，分值較高，設(shè)為4分，B、C、D選項(xiàng)分別為3分、2分、1分；對(duì)于反面題目，若選A選項(xiàng)，說明對(duì)該選項(xiàng)比較敏感，分值不高，設(shè)為1分，B、C、D依次為2分、3分、4分。分值越高，說明學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性越強(qiáng)。

問卷第二部分包括物理學(xué)習(xí)失敗的歸因和物理學(xué)習(xí)成功的歸因兩個(gè)方面，分能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣四個(gè)指標(biāo)。物理學(xué)業(yè)失敗歸因、物理學(xué)業(yè)成功歸因各給出10個(gè)選項(xiàng)。

3.統(tǒng)計(jì)方法

用統(tǒng)計(jì)軟件spss統(tǒng)計(jì)出問卷第一部分中每個(gè)學(xué)生同一指標(biāo)體系所有題目的總分，然后分析全體學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力總體狀況和不同調(diào)查對(duì)象之間的差異。

請(qǐng)學(xué)生按照主次程序調(diào)查問卷第二部分中物理學(xué)業(yè)失敗歸因、物理學(xué)業(yè)成功歸因各給出的10個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排序，然后統(tǒng)計(jì)分析排序情況。

二、結(jié)果及分析

1.總體現(xiàn)狀

高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的得分均值高于自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的均值。說明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要內(nèi)驅(qū)力是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即要求掌握物理知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述物理問題并解決物理問題的需要；而自我提高內(nèi)驅(qū)力的均值又高于附屬內(nèi)驅(qū)力，說明學(xué)生學(xué)習(xí)物理的次要內(nèi)驅(qū)力是自我提高內(nèi)驅(qū)力，即把物理學(xué)業(yè)成就看作自身贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力——“為了獲得長(zhǎng)者們（如家長(zhǎng)、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把物理學(xué)習(xí)工作做好”卻較難激發(fā)高一新生學(xué)習(xí)物理。物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的標(biāo)準(zhǔn)差比自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的都高，說明在認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面大部分學(xué)生的得分值與均值之間差異較大；而自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力兩方面的得分值與均值之間差異較小，較接近平均值，說明每個(gè)人在這兩方面都差不多。

2.差異分析

（1）不同性別學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的差異

從表2可以看出：

①男、女生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，方差齊性檢驗(yàn)不顯著（p=0.366>0.05），即兩組方差齊。男女生物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)無顯著差異（t=0.884，df=88，p=0.1895>0.05）。所以說男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力比女生強(qiáng)的觀點(diǎn)是值得探討的。

②男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力，方差齊性檢驗(yàn)不顯著（p=0.200>0.05），即兩組方差齊。男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面存在顯著差異（t=3.528，df=88，p=0.0005<0.05）。說明高一男生的物理自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值明顯高于女生。

③男、女生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力，方差齊性檢驗(yàn)不顯著（p=0.077>0.05），即兩組方差齊。男、女生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力無顯著差異（t=-0.289，df=88，p=0.3865>0.05）。

（2）不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的差異。

從表3可以看出：

①農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，方差齊性檢驗(yàn)顯著（p=0.010<0.05），即兩組方差不齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異（t=-1.742，df=76.938，p=0.043<0.05）。

②農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面，方差齊性檢驗(yàn)不顯著（p=0.687>0.05），即兩組方差齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異（t=-1.925，df=88，p=0.029<0.05）。

③農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面，方差齊性檢驗(yàn)不顯著（p=0.349>0.05），即兩組方差齊。農(nóng)業(yè)戶口與非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力無顯著差異（t=0.275，df=88，p=0.392>0.05）。

3.高一新生物理學(xué)業(yè)成敗歸因

物理學(xué)業(yè)失敗歸因調(diào)查的題目是：

當(dāng)物理成績(jī)讓我不滿意時(shí)，我認(rèn)為主要是以下原因中的造成的。

A.我的物理學(xué)習(xí)能力不足；B.運(yùn)氣不好；C.我的物理基礎(chǔ)不好；D.物理老師教得不好；E.物理知識(shí)太難學(xué)；F.我在物理學(xué)習(xí)過程中努力不夠；G.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛不夠；H.我對(duì)物理不感興趣；I.我缺少老師，同學(xué)或他人的幫助；J.我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。endprint

由圖1可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于：F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”；C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”，這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種無助或郁悶；而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”，這兩類因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí)，這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。

物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是：

當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí)，我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。

A.物理容易學(xué)；B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃；D.我對(duì)物理很感興趣；E.物理老師教得好；F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)；G.老師，同學(xué)或其他人的幫助；H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法；I.我在物理學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真努力；J.運(yùn)氣好。

圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。

由圖2可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把成功歸因于：F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”；H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”；D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中，把成功歸功于：D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多，說明興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了，他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做；E選項(xiàng)——“物理老師教得好”，選的人數(shù)較多，說明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的；B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”，選的人較少，這說明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中自信心還不足；J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”，選的人數(shù)也不少，說明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中把希望寄托在運(yùn)氣上。

三、結(jié)論

①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。

②高一新生中，男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的；男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。

③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異：在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面，農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。

④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好，但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問題，一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上，這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。

以上研究給我們一些啟示：在高一新生的物理教學(xué)中，首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用，這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升，教學(xué)中應(yīng)重視過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育，特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素，興趣可提高學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者，應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異，多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段，重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素，關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]段金梅，武建時(shí).物理教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988：20.

[2]楊明.高一新生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.

[3]趙欣，續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，27（1）：40.

（責(zé)任編輯易志毅）endprint

由圖1可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于：F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”；C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”，這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種無助或郁悶；而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”，這兩類因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí)，這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。

物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是：

當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí)，我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。

A.物理容易學(xué)；B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃；D.我對(duì)物理很感興趣；E.物理老師教得好；F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)；G.老師，同學(xué)或其他人的幫助；H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法；I.我在物理學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真努力；J.運(yùn)氣好。

圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。

由圖2可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把成功歸因于：F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”；H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”；D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中，把成功歸功于：D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多，說明興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了，他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做；E選項(xiàng)——“物理老師教得好”，選的人數(shù)較多，說明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的；B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”，選的人較少，這說明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中自信心還不足；J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”，選的人數(shù)也不少，說明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中把希望寄托在運(yùn)氣上。

三、結(jié)論

①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。

②高一新生中，男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的；男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。

③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異：在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面，農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。

④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好，但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問題，一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上，這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。

以上研究給我們一些啟示：在高一新生的物理教學(xué)中，首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用，這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升，教學(xué)中應(yīng)重視過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育，特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素，興趣可提高學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者，應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異，多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)。總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段，重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素，關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]段金梅，武建時(shí).物理教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988：20.

[2]楊明.高一新生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.

[3]趙欣，續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，27（1）：40.

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由圖1可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把學(xué)業(yè)失敗歸因于：F選項(xiàng)——“我在物理學(xué)習(xí)過程中努力不夠”、J選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”；C選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不好”，這些內(nèi)部因素都會(huì)使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種無助或郁悶；而E選項(xiàng)——“物理知識(shí)太難學(xué)”；A選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力不足”，這兩類因素是穩(wěn)定又不可控制的。當(dāng)學(xué)生把失敗歸因于不穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部原因時(shí)，這樣的歸因會(huì)弱化學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響[3]。

物理學(xué)業(yè)成功歸因調(diào)查的題目是：

當(dāng)我取得較好的物理成績(jī)時(shí)，我認(rèn)為主要是由于以下原因中的。

A.物理容易學(xué)；B.我的物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；C.班級(jí)中學(xué)習(xí)物理的氣氛濃；D.我對(duì)物理很感興趣；E.物理老師教得好；F.我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)；G.老師，同學(xué)或其他人的幫助；H.我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法；I.我在物理學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真努力；J.運(yùn)氣好。

圖2反映的是高一新生物理學(xué)業(yè)成功歸因情況。

由圖2可知，在內(nèi)部因素中，學(xué)生更傾向把成功歸因于：F選項(xiàng)——“我的物理基礎(chǔ)不錯(cuò)”；H選項(xiàng)——“我掌握了學(xué)習(xí)物理的方法”；D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”。在外部因素中，把成功歸功于：D選項(xiàng)——“我對(duì)物理很感興趣”的人數(shù)最多，說明興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣了，他才會(huì)積極主動(dòng)地好好學(xué)、好好做；E選項(xiàng)——“物理老師教得好”，選的人數(shù)較多，說明物理老師在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位也是不可忽視的；B選項(xiàng)——“我的物理學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)”，選的人較少，這說明學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中自信心還不足；J選項(xiàng)——“運(yùn)氣好”，選的人數(shù)也不少，說明一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中把希望寄托在運(yùn)氣上。

三、結(jié)論

①高一新生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力高于物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力。

②高一新生中，男生的物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力的平均分值高于女生的；男、女生的物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在顯著差異。

③不同戶籍學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差異：在物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分值高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)自我提高內(nèi)驅(qū)力方面，非農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分也高于農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的；在物理知識(shí)附屬內(nèi)驅(qū)力方面，農(nóng)業(yè)戶口學(xué)生的平均得分高于非農(nóng)業(yè)戶口的。

④大部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因較好，但是也有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成敗歸因存在問題，一些同學(xué)把失敗歸因于“物理難學(xué)”“自己的物理學(xué)習(xí)能力不足”“運(yùn)氣好”等不穩(wěn)定又不可控制的因素上，這樣會(huì)進(jìn)一步弱化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也產(chǎn)生不好的影響。

以上研究給我們一些啟示：在高一新生的物理教學(xué)中，首先要發(fā)揮物理知識(shí)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的積極作用，這就要求教師在教學(xué)中注意幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義。其次要重視自我提高內(nèi)驅(qū)力的提升，教學(xué)中應(yīng)重視過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育，特別是注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是使學(xué)生樂于獲得知識(shí)、技能和不斷探索、發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的一種寶貴的心理因素，興趣可提高學(xué)習(xí)的效率，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。再者，應(yīng)注意男女生間的差異、城鄉(xiāng)學(xué)生間的差異，多關(guān)注女生和農(nóng)村學(xué)生物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意抓住高一初始學(xué)習(xí)階段，重視物理學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力這個(gè)因素，關(guān)注其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]段金梅，武建時(shí).物理教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988：20.

[2]楊明.高一新生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2008.

[3]趙欣，續(xù)佩君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006，27（1）：40.

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