姜加來

當(dāng)前，隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也邁入了快車道.筆者對部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在著一些不同程度的薄弱環(huán)節(jié)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué)，沒有培養(yǎng)自主深入學(xué)習(xí)的能力，以及教師在教學(xué)工作中未能有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和整合教學(xué)資源等，這些方面對教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了一定的消極影響，本文主要針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析研究，并提出解決方案.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣.進(jìn)入初中階段以后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，教師不可能再像小學(xué)那樣擁有充足的教學(xué)課時.此時，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要，而許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中并沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，還是完全局限于課堂學(xué)習(xí)這樣的模式.這影響了教學(xué)效率的提高.

2.數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自主訓(xùn)練不足.許多教師一走上講臺，就完全按照講授灌輸?shù)哪Ｊ浇M織數(shù)學(xué)教學(xué).在這樣的模式下，學(xué)生的思維完全被教師領(lǐng)著轉(zhuǎn)，缺乏獨立思考的空間，尤其是在拓展思維、一題多解等方面研究不足，影響了教學(xué)的實際成效.學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也沒能得到發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升受到了制約.

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)差異未能得到有效兼顧.影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的因素有很多，比如：學(xué)生的智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)的扎實程度、學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等，學(xué)生在這三個方面存在著明顯的差異性.部分教師在教學(xué)中沒有針對學(xué)生的差異性進(jìn)行深入研究，以及沒有在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的變革，還是沿用“一刀切”的教學(xué)要求和模式，導(dǎo)致教師不能有效兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

4.未能將課外活動資源進(jìn)行充分整合.部分教師將初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全局限于課堂教學(xué)這一狹隘的定義里，沒能充分拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間，尤其是數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)競賽等活動資源，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)與活動的平臺.

二、有效突破當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的措施

1.授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展的重要前提.離開了這一前置環(huán)節(jié)的支撐，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會變得非常艱難.筆者在教學(xué)中，首先要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，理解數(shù)學(xué)概念，自己分析數(shù)學(xué)規(guī)律，對一些公式進(jìn)行自主推導(dǎo)，嘗試做一做教材中的例題以及課后的相關(guān)練習(xí)題.通過這樣的方式，組織學(xué)生提前開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在這樣的活動中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，尋找到學(xué)習(xí)的重點以及自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有助于他們在學(xué)習(xí)活動中明確目標(biāo).另外，筆者還要求學(xué)生在長期的預(yù)習(xí)活動中積累和總結(jié)預(yù)習(xí)經(jīng)驗，將自己良好的預(yù)習(xí)經(jīng)驗整理出來，和同學(xué)進(jìn)行交流，達(dá)到相互借鑒、共同提高的目標(biāo).

2.強(qiáng)化創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主開展探究.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間與平臺是課堂教學(xué)訓(xùn)練的重要抓手.教師要充分體現(xiàn)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)成為學(xué)生突破重難點的重要支撐.為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，筆者在教學(xué)活動中一改直接講解的模式，設(shè)置思考題，要求學(xué)生進(jìn)行分析研究，鼓勵學(xué)生嘗試解題，尋找解題技巧，總結(jié)解題經(jīng)驗，讓學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)解題思維訓(xùn)練之中.在這樣的過程中，筆者及時糾正學(xué)生錯誤的解題思路，幫助學(xué)生抓住解題中的重點，充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與協(xié)作能力.

3.著眼全體，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)層級發(fā)展.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與思維發(fā)展水平.筆者在教學(xué)活動中，依據(jù)學(xué)生的實際狀況實施了分層教學(xué).在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，筆者對中等以下的學(xué)生降低了目標(biāo)要求，對中等以上的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面較為拔尖的學(xué)生，則加大了學(xué)習(xí)的難度.通過這樣的方式，班級每一個發(fā)展層面的學(xué)生都能夠產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)勁動力.其次，在課堂訓(xùn)練提問、作業(yè)訓(xùn)練方面體現(xiàn)差異化要求，鼓勵學(xué)生積極選做更上一級的練習(xí)，并實施動態(tài)管理，定期對學(xué)生的分層分級重新進(jìn)行評定，營造動態(tài)管理的競爭局勢，讓學(xué)生更加積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.另外，在數(shù)學(xué)考核的環(huán)節(jié)中，還堅持AB卷的分類考核方式，保證學(xué)生通過自己的努力取得滿意成績.

4.拓展課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入課外訓(xùn)練.整合課外訓(xùn)練資源也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效措施.初中生雖然生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏較為緊張，但是仍具有一定的課余時間可供自主支配，教師可以在課余時間開展一些興趣活動.這樣的興趣活動一方面要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛好，組織他們開展數(shù)學(xué)題的研究分析活動，重點訓(xùn)練學(xué)生從不同角度進(jìn)行解題的思維技巧等；另一方面要緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與重點內(nèi)容，有選擇性地開展課堂教學(xué)的拓展訓(xùn)練，以讓課外興趣活動成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充拓展.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)工作中存在的實際問題，采取有效的措施解決問題，積極突破教學(xué)困境，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效.

（責(zé)任編輯鐘偉芳）endprint