劉楹林

現(xiàn)今高校對(duì)于人才的培養(yǎng)主要著重于對(duì)其綜合能力的強(qiáng)化，因此，在對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)將理論及實(shí)踐進(jìn)行完美融合，幫助提高學(xué)生的整體能力素質(zhì)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)法充分地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互融合，是一種科學(xué)的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)中出現(xiàn)的問題

案例教學(xué)資源不足。案例教學(xué)中的關(guān)鍵部分便是案例，教學(xué)所用案例的質(zhì)量會(huì)對(duì)案例教學(xué)法的效率造成直接影響。大部分高校中的案例教學(xué)法尚處于試用階段，從方式到內(nèi)容上均尚不成熟?，F(xiàn)階段，教師運(yùn)用的教學(xué)案例通常來自西方國(guó)家，屬于本土的少之又少。由于案例內(nèi)容太過脫離中國(guó)實(shí)際，致使學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析研究時(shí)，始終無法做到深入了解，另外還存在著翻譯不當(dāng)致使內(nèi)容顛覆的問題。有實(shí)用性的財(cái)務(wù)案例首先應(yīng)源自實(shí)際生活，源自對(duì)各類企業(yè)的真實(shí)了解。但事實(shí)上，大多數(shù)企業(yè)的內(nèi)部信息都是完全保密的，剩余少數(shù)公開信息的企業(yè)也是屬于強(qiáng)制性。因此，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，無法建立一個(gè)適宜的教學(xué)案例體系，而能夠應(yīng)用的教學(xué)案例又資源不足，致使案例教學(xué)法的應(yīng)用受到限制。

教師團(tuán)隊(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的教師，其優(yōu)秀度的構(gòu)成不僅僅是豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，還需要具備嫻熟高超的課堂駕馭能力和技巧以及敏銳的觀察力，深諳學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的思考和討論，把學(xué)生腦中的想法盡可能地激發(fā)出來[1]。但在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)存在著一部分畢業(yè)留校執(zhí)教的教師，其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以說是少之又少，甚至是沒有。而其余的教師最多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也只是在校園范圍內(nèi)，存在于與學(xué)生的接觸中。大部分的財(cái)務(wù)管理教師依舊習(xí)慣運(yùn)用固有的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)案例教學(xué)法不夠熟悉，自然也就無法將較為抽象的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，使其更加形象具體。此種問題出現(xiàn)的原因是大致有兩點(diǎn)：第一，案例教學(xué)法在大多數(shù)高校中處于初始階段，一切還有待改進(jìn)完善。大多數(shù)的教育工作者依舊在曲折的道路上抹黑前進(jìn)，尚未制定出一個(gè)科學(xué)完整的案例教學(xué)應(yīng)用體系。第二，正如上文中所說，大部分高校教師都是自學(xué)校畢業(yè)后便直接投身于教育工作，其應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作的了解僅僅存在于書本理論中，無法將案例教學(xué)法進(jìn)行正確的運(yùn)用。

2.解決財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中問題的措施

完善財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例儲(chǔ)備。一個(gè)適宜恰當(dāng)?shù)陌咐墙處燀樌麑?shí)行案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，同樣也是在案例教學(xué)實(shí)行中較難攻克的一點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)案例的選擇時(shí)，應(yīng)注重案例的典型與理論性，并且需要與我國(guó)國(guó)情相關(guān)聯(lián)。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源第一，對(duì)于教學(xué)案例的選擇，應(yīng)將當(dāng)時(shí)的教學(xué)目的作為選擇考量點(diǎn)，教學(xué)案例的內(nèi)容必須能夠滿足教學(xué)過程的需要。第二，應(yīng)盡可能地多選取國(guó)內(nèi)的案例，避免出現(xiàn)翻譯失誤的情況。財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例的選取過程中，應(yīng)將國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例進(jìn)行大量采用，少部分地進(jìn)行國(guó)外企業(yè)案例的輔助選取。國(guó)內(nèi)案例與學(xué)生之間的距離較短，大多數(shù)學(xué)生可能已通過媒體及網(wǎng)絡(luò)對(duì)案例有所了解，在應(yīng)用中能夠獲得較好的效果。而國(guó)外的少部分案例雖然可能會(huì)出現(xiàn)在報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上，但由于缺少宣傳報(bào)導(dǎo)，因此學(xué)生對(duì)其并不會(huì)存在什么明顯的印象。第三，應(yīng)注重教學(xué)案例的時(shí)效性。正如新聞的采集制作需要確保一定的時(shí)效性一樣，財(cái)務(wù)管理中教學(xué)案例的選擇也應(yīng)注重其時(shí)效性。在社會(huì)發(fā)展的不同階段，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)一定的變化，而相應(yīng)的財(cái)政類法規(guī)也會(huì)與以往有所不同。因此，在教學(xué)案例的選擇上，應(yīng)確保其實(shí)效性，使其具備一定的時(shí)代特色，加強(qiáng)教學(xué)案例的可研究效果。在案例資源的儲(chǔ)備中，除了積極收集國(guó)內(nèi)外的教學(xué)案例外，教師也可以自主進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，加強(qiáng)案例教學(xué)的整體效果。

提高教師教學(xué)水平。由于財(cái)務(wù)管理中案例教學(xué)具有一定的特殊性，因此對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的授課教師有著更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。每一個(gè)從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教師都必須不斷提高自身素質(zhì)，深入企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，不斷思考和分析案例教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，將全體學(xué)生都組織到討論活動(dòng)中為著眼點(diǎn)[2]。只有這樣，案例教學(xué)法的效率才能夠得到顯著提高，使財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠幫助提高案例教學(xué)的整體效率。教師要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)做到這么幾點(diǎn)：第一，在實(shí)施案例教學(xué)前，應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，如發(fā)放案例等，使學(xué)生的教學(xué)案例中的相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。第二，在對(duì)教學(xué)案例中問題的設(shè)定時(shí)，應(yīng)保證其數(shù)量能夠滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)言的需求。第三，在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深入掌握財(cái)務(wù)知識(shí)。

現(xiàn)階段，雖然大部分教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)時(shí)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)法并沒有得到普及。但傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)效果始終偏低，早晚會(huì)被社會(huì)淘汰，案例教學(xué)法的普及趨勢(shì)勢(shì)不可擋。雖然在案例教學(xué)法的實(shí)施中依舊存在著些許問題，但通過一系列有針對(duì)性的解決措施，一定能夠?qū)咐虒W(xué)的作用發(fā)揮到最大，以此提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）